第１５卷第４期 山东商业职业技术学院学报 Ｖｏ１．１５ Ｎｏ．４ ２０１５年８月 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｓｈａｎｄｏｎｇ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆ Ｃｏｍｍｅｒｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ａｕｇ．２０１５ 山东菏泽方言两字组 连续变调的优选论分析 杨 洁 （贵州师范大学，贵州贵阳５５０００１） 摘要： 菏泽方言属于北方方言中原官话去郑曹片的一种，连续变调比较丰富。以优选论为基础，结合语料 对山东菏泽方言进行两字组连续变调分析，旨在探索菏泽方言的两字组变调的音系规律。 关键词：优选论；菏泽方言；连续变调 中图分类号：Ｈ０７ 文献标识码：Ａ 文章编号： １６７１—４３８５（２０１５）０４—００９３—０５ Ｏｐｔｉｍａｌｉｔｙ Ｔｈｅｏｒｙ Ｓ Ｓｔｕｄｙ ｏｎ ｔｈｅ Ｄｉｓｙｌｌａｂｉｃ Ｔｏｎｅ Ｓａｎｄｈｉｓ ｏｆ Ｓｈａｎｄｏｎｇ Ｈｅｚｅ Ｄｉａｌｅｃｔ ＹＡＮＧ Ｊｉｅ （Ｇｕｉｚｈｏｕ Ｎｏｒｍａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｇｕｉｙａｎｇ，Ｇｕｉｚｈｏｕ ５５０００１，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｈｅｚｅ ｄｉａｌｅｃｔ ｂｅｌｏｎｇｓ ｔｏ Ｚｈｅｎｇｃａｏ ｄｉａｌｅｃｔ ｏｆ Ｚｈｏｎｇｙｕａｎ Ｍａｎｄａｒｉｎ，ｗｈｉｃｈ ｈａｓ ａ ｌａｒｇｅ ｐｏｐｕｌａｔｉｏｎ ａｎｄ ｃｏｍｐｌｅｘ ｌａｎｇｕａｇｅ．Ｂａｓｅｄ ｏｎ Ｏｐｔｉｍａｌｉｔｙ Ｔｈｅｏｒｙ，ａｎｄ ｉｎ ｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎ ｗｉｔｈ Ｈｅｚｅ ｃｏｒｐｕｓ，ｔｈｉｓ ｔｈｅｓｉｓ ａｔｔｅｍｐｔｓ ｔｏ ａｎａｌｙｚｅ ａｎｄ ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｅ ｔｈｅ ｐｈｏｎｏｌｏｇｉｃａｌ ｒｕｌｅｓ ｏｆ Ｈｅｚｅ ｄｉｓｙｌｌａｂｉｃ ｔｏｎｅ ｓａｎｄｈｉ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ： ｏｐｔｉｍａｌｉｔｙ ｔｈｅｏｒｙ；Ｈｅｚｅ ｄｉａｌｅｃｔ；ｔｏｎｅ ｓａｎｄｈｉ 一、引言 表高调，Ｍ表中调，Ｌ表低调。所以普通话可以分为 菏泽地处山东、河南、江苏、安徽四省交界处，人 阴平５５ ＨＨ，阳平３５ ＬＨ，上声２１４ ＬＬＨ，去声５１ＨＬ。 口密集，方言复杂。菏泽方言属于北方方言中原官 同样，菏泽方言除了轻声外，有四个调值，即阴平 话去郑曹片的一种，连续变调比较丰富，与其他方言 ２１３ ＬＬＭ，阳平５２ ＨＬ，上声５５ ＨＨ，去声４１２ ＨＬＬ。 有共同之处，也有其独特的形式，如菏泽方言有两个 菏泽话４个单字调两两组合可以产生１６个连续字 曲折调。优选论作为一种新生的音系学理论，具有 组。分别为：阴平＋阴平：２１３＋２ｌ３—２３＋２１３；阴平 较强的解释力和普遍的适用性。结合菏泽方言的语 ＋阳平：２１３＋５２＿２ｌ＋５２；阴平＋上声：２１３＋５５＿ 料，用优选论对其两字组的连续变调和其制约条件 ２ｌ＋５５；阴平＋去声：２１３＋４１２—２３＋４１２。阳平＋ 做了分析和解释。 上声：５２＋２ｌ３—５２＋２１３；阳平＋阳平：５２＋５２ ５５ 二、菏泽方言的声调及连续变调 ＋５２；阳平＋上声：５２＋５５—５２＋５５；阳平＋去声：５２ 赵元任的五度调值标记法把音高分为五个度， ＋４１２＿５５＋４１２。上声＋阴平：５５＋２１３—５５＋２１３； 最高是５度，最低为ｌ度。ＨＭＬ系统分为三个度，Ｈ 上声＋阳平：５５＋５２—５５＋５２；上声＋上声：５５＋５５ 收稿日期：２０１５—０６—１４ 作者简介：杨洁（１９８９一），女，山东菏泽人，外语教学部助教。 ９３ 一５２＋５５；上声＋去声：５５＋４１２—５５＋４１２。去声＋ 阴平：４１２＋２１３ １＋２１３；去声＋阳平：４１２＋５２ ４２＋５２；去声＋上声：４１２＋５５ ４１＋５５；去声＋去 声：４１２＋４１２ ２３＋４１２。 在这１６种连续字组中，有８组变成了４组，特 点均是首字调值发生变化，后字不变，５组字组没有 要保持基本词汇形式的特性，要得到最优输出项，需 要把两种制约条件结合起来。 在优选论中，制约条件之间都有本质上的冲突， 语言的表层形式正是这些制约条件相互作用的结果。 语言的不同表层形式是由不同的制约条件的层级排 列决定的，可以说，语言之间的不同就在于不同的层 级排列，所以必须找到和建立特定语言的制约层级。 发生变化，变调后产生４个新调值：２３，２１，４１，４２。 由此可以推出菏泽方言一共有１２种连续字组， 为研究方便，取首字以阴平、去声这两个基调，后字 为阴平、阳平、上声、去声的两字组为研究对象。这 ８组两字组连续变化规则为：（一）ＬＬＭ．ＬＬＭ—ＬＭ． ＬＬＭ；（二）ＬＬＭ．ＨＬ—ＬＬ．ＨＬ；（三）ＬＬＭ．ＨＨ—ＬＬ （ｚｚ）菏泽方言两字组连续变调的优选论研究 基于对不同制约条件的研究，菏泽方言一共有 ７个制约条件，其中３个是标记性制约条件，４个是 忠实性制约条件。标记性制约条件为：１． ＸＹ． ＸＹ：即邻近的相同音调禁止在同一个短语音系里出 现（ ＨＬ．ＨＬ， ＬＬＭ．ＬＬＭ）；２． Ｘ．Ｘ：即相邻音 节的声调不能相同（￥ＨＬ．ＬＨ，￥ＬＨ．ＨＨ，除ＨＨ， ＨＬ；（四）ＬＬＭ．ＨＬＬ— ＬＭ．ＨＬ；（五）ＨＬＬ．ＬＬＭ＿ＨＬ． ＬＬＭ；（六）ＨＬＬ．ＨＬ—ＨＬ．ＨＬ；（七）ＨＬＬ．ＨＨ Ｈ Ｌ ．ＨＨ；（／， ）ＨＬＬ．ＨＬＬ—＋ＬＭ．ＨＬＬ。 ＬＬ以外）；３．三莫拉：即除了在后字前置位置有三 莫拉音节外，其他位置都不可以（ ＬＬＨ．ＨＨ，ＨＨ． ＬＬＨ）。忠实性制约条件为：１．不增添：即每一个输 三、菏泽方言的两字组连续变调分析 （一）优选论 作为生成语法的一个分支，优选论由音系学家 Ａｌａｎ Ｐｒｉｎｃｅ和认知学家Ｐａｕｌ Ｓｍｏｌｅｎｓｋｙ在１ ９９３年提 出，之后Ｊｏｈｎ Ｊ．ＭｃＣａｒｔｈｙ和Ａｌａｎ Ｐｒｉｎｃｅ对其进行 了扩展和补充。在过去的十年里，优选论应用于各 个领域，如形态学、句法学、翻译，等等。因其较强的 出部分都有相应的输入部分；２．右字调：即双音节输 入中的右音节在输出中不改变声调；３．不删除：即每 ＿个输入部分都必须有对应的输出项；４．不变调：即 在这７种制约条件中，右字调、 ＸＹ．ＸＹ和三 输入项和输出项的声调特性相同。 莫拉在北方方言中广泛应用。不删除和不变调在菏 泽方言中比较普遍，处于层级的最高位置，但是它们 需要跟其他标记性制约条件相互作用，因此需要对 这些制约条件进行层级排列。 首先对三莫拉和不删除进行排列： 表１ 解释性和普遍的适应性，它被普遍接受和认可。优 选论的理论框架如下所示： 输入项（底层形式） 生成装置Ｇｅｎｅｒａｔｏｒ ． ／Ｊｒ Ｊｒ＼ 候选项 候选项 候选项 候选项 制约条件层级体系 （制约条件．＞＞制约条件 ＞＞＞＞制约条件 ） 优选项（表层形式） 图１优选理论 如图１所示，所有服从评估装置的输出候选项 都由生成装置生成，最优输出选项是由评估装置得 出的候选项而不是规则得出的。同时评估过程会通 过一系列层级排列的制约条件检查候选项，然后决 表１中，三莫拉排在不删除前面，最优选项ＬＭ． ＬＬＭ符合语言情况，但是在表２中，不删除排在三 莫拉前面的结果并不符合语言情况，因此三莫拉的 层级比不删除高。表示为：三莫拉＞＞不删除。 不变调和 ＸＹ．ＸＹ的排列： 表３ 定哪个输出候选项能够最小限度地违反或者最大限 度地满足这些制约条件。 优选论的制约条件分为两类：标记性制约条件 和忠实性制约条件。这两类是彼此冲突的。标记性 制约条件要求输出形式必须符合规范性结构标准， 而忠实性制约条件要求输入和输出的同一性，输出 ９４ 表４ 表７中得最优选项符合语言情况，因此不删除 的层级高于不变调。表示为：不删除＞＞不变调。 Ｘ．Ｘ和不变调的排列： 表４中的最优选项ＨＨ．ＨＬ符合语言情况，因 表９ 此 ＸＹ．ＸＹ层级高于不变调。表示为： ＸＹ．ＸＹ ＞＞不变调。 ；Ｉｃ ＸＹ．ＸＹ和三莫拉的排列： 表５ 表１Ｏ中的最优选项符合语言情况，因此不变调 层级高于％Ｘ．Ｘ。表示为：不变调＞＞￥Ｘ．Ｘ。 表５跟表６的最优选项相同，因此，．ｃ ＸＹ．ＸＹ和 因此，菏泽方言两字组连续变调的制约条件层 三莫拉属于同一层级。 级排列如下：不增添，右字调，三莫拉， ＸＹ．ＸＹ 不删除和不变调的排列： ＞＞不删除＞＞不变调＞＞：｝：Ｘ．Ｘ。 表７ 菏泽方言的制约条件层级排列确定之后，需要 对所有的两字组顺序进行评估。优选论分析认为， 所有语言的制约条件都具有普遍性，优选论分析成 功的关键在于制约条件的等级和相互作用，它们决 定了最优选项是否能够最大限度地满足或者最小限 度地违反一组相互冲突的条件。选取八组连续字 组，用表对其进行优选论分析。 表１１ 阴平＋阴平：２１３＋２ｌ３ ２３＋２１３ 输入项：ＬＬＭ．ＬＬＭ 不增添 右字调 三莫拉 ＸＹ．ＸＹ 不删除 不变调 Ｘ．Ｘ ＬＬ．ＬＬＭ 厂］ＬＭ．ＬＬＭ ＭＬ．ＬＬＭ ＬＬＭ．ＬＬＭ ｆ ＭＬＬ．ＬＬＭ ｆ ＭＬＬ．ＬＭ 木１ 木 术 术水木 ＬＬＭ．ＬＭ １ ％ ＬＭ．ＨＬ Ｍ Ｌ＿ＨＬ 口ＬＬ．ＨＬ ＨＬ．ＨＬ ＬＬＭ．ＨＬ ＬＬＭ．ＬＨ ＬＬＭ．ＨＬＬ ９５ 表１３阴平＋上声．２１３＋５５ ２ｌ＋５５ ＨＨ．ＨＬＬ 木 木 ｆ ● 口ＬＭ．ＨＬＬ ＭＬ．ＨＬＬ ＬＬＭ．ＨＬＬ ＭＬＬ．ＨＬＬ Ｔ ● 木 木水 ｆ ● ＬＬＭ．ＨＬ ＬＭ．ＨＬ ｆ ● 米 术 木ｌ 木 表ｌ６去声＋阳平－４１２＋５２ ２＋５２ 表１７去声＋上声－４１２＋５５ ｌ＋５５ 表１８去声＋去声：４１２＋４１２— ３＋４１２ 输入项：ＨＬＬ．ＨＬＬ 不增添 右字调 三莫拉 ＸＹ．ＸＹ 不删除 不变调 Ｘ．Ｘ Ｌ ｕ 札 Ｌ 圳ｍ乩ｍ ｍ 眦眦删上上Ｌ Ｌ ｕⅢ 四、结论 ｓｔｒａｉｎｔ Ｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎ ｉｎ Ｇｅｎｅｒａｔｉｖｅ Ｇｒａｍｍａｒ［Ｄ］．Ｍｓ．Ｒｕｔｇｅｒｓ 通过对制约条件的层级排列，菏泽方言的两字 Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ａｎｄ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｃｏｌｏｒａｄｏ，１９９３． 组变调得到了充分解释，而优选论也再一次证明了 ［３］贺巍．中原官话分区（稿）［Ｊ］．方言，２００５（２）． 它在解释菏泽方言中的可行性，也为研究其他北方 ［４］李兵．优选论的产生、基本原理与应用［Ｊ］．现代外语， 方言的连续变调提供了一定的思路。 １９９８（３）． ［５］马秋武．优选论与汉语普通话的音节组构［Ｍ］．天津：南 开大学出版社，２００３． 参考文献： ［６］山东省菏泽市史志编纂委员会．菏泽市志［Ｍ］．济南：齐 ［１］ＭｃＣａｒｔｈｙ，Ｊｏｈｎ＆Ａｌａｎ．Ｐｒｉｎｃｅ．Ｐａｐｅｒｓ ｉｎ Ｏｐｔｉｍａｌｉｔｙ Ｔｈｅｏ— 鲁书社，１９９２． ｒｙ［Ｄ］．Ｔｈｅ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｍａｓｓａｃｈｕｓｅｔｔｓ Ｏｃｃａｓｉｏｎａｌ Ｐａｐｅｒｓ ｉｎ Ｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃｓ，１９９５． ［２］Ｐｒｉｎｃｅ，Ａｌａｎ＆Ｐａｕｌ Ｓｍｏｌｅｎｓｋｙ．Ｏｐｔｉｍａｌｉｔｙ Ｔｈｅｏｒｙ：Ｃｏｎ— （责任编辑：付元红） （上接第６９页） 进行。理实一体化教学区的建立，能够保证教学的 理实一体化教学区的建设，能够使教师及时掌 效果，使教学资源得到更加合理的运用，避免了不同 握学生的学习情况，以便于更好地制定教学计划，提 班级教学上的冲突，为教学提供了更大的便利，有利 高教学的效果。 于高职院校培养应用型人才。 对于一些专业性较强的实训项目，可以在条件 具备的情况下，安排学生进行现场的操作训练，并对 参考文献： 学生加以指导，使学生在实际操作中掌握学习的重 ［１］谢跃进．工程测量实训基地建设问题研究与探讨——以 点，避免了以往只靠口头讲解的现象。另外，理实一 铜仁职业技术学院为例［Ｊ］．铜仁职业技术学院学报， 体化教学区不受外界环境的影响，能够保证教学的 ２０１４（５）． 质量，提高理论教学与实践环节的衔接 。相关的 ［２］朱鹤卿．高职“理实一体化教师”教学质量评价研究 仪器设备也可以全天候地运行，既能保证教学秩序， ［Ｄ］．河北科技师范学院，２０１４． ［３］马福荣，覃峰．高职建筑工程测量课程“一体化”教学模 也能避免不同班级之间的教学冲突，为教学提供了 式探讨［Ｊ］．中国电力教育，２０１２（７）． 便利。 ［４］刘莎．关于高职测量课程理实一体化教室建设的研究 五、结语 ［Ｊ］．价值工程，２０１２（１０）． 由于建筑工程测量专业的教学具有很强的专业 ［５］陈向阳，许茜，李张苗．ＰＢＬ教学模式在工程测量理实一 性，对学生实践能力要求很高，因此建立理实一体化 体化教学中的应用探索［Ｊ］．科技资讯，２０１４（３２）． 教学区对培养优秀的建筑人才十分必要。在园区的 ［６］陈向阳，李张苗．ＣＤＩＯ理念下的“工程测量”教学改革 建设上，要充分考虑附近设施对园区的影响，并根据 ［Ｊ］．科技与教育，２０１３（１２）． 学生的实际数量进行园区的设计。在理论化教学区 ［７］陈向阳，许茜．《工程测量》课程信息化教学实践研究 的布置上，教学区要配置基本的教学资源，并安装计 ［Ｊ］教育教学论坛，２０１４（１１）． 算机设备，对于实践区的布置要考虑园区的整体布 （责任编辑：孙建华） 局，配备专业化的仪器设备，以保证教学工作的正常 ９７
