活动名称：大班韵律活动——《森林晚会》
活动目标：
1、在感受音乐和感知队形图示的基础上，用动作和队形表现音乐形象。 2、创编舞蹈动作，并选择合适的动作变换队形。 3、学习小组合作，共同完成表演任务。 活动准备：
音乐、队形图示（一个人为单位的操作图示） 活动过程：
1、难点前置，出示队形示意图，幼儿玩“看图示站队形”的游戏。 （1）师：这是我们跳舞的队形示意图，你们看出来，这表示什么队形吗？ （2）一半黑的，一半白的，黑的代表什么？白的代表什么？（脸和头发） 表示脸朝前。
（幼儿对队形的概念还不清查，教师通过队形示意图协助幼儿理解队形的意义，协助幼儿学会看图示明确自己站的方向，这个要求对幼儿来说要求提升了很多，幼儿不光要明确自己在队形的位置，还要明确自己站位置）
（3）你们会站吗？
（4）我们一起看图来玩“看图示站队形”的游戏。（以小组为单位，注意引导幼
儿讨论、改进队形之间的距离） （5）再出示一种队形，幼儿再来一次。
（在第一组幼儿完成队形变化的时，让其它小组的幼儿对第一组幼儿的队形实行评价，并提出修改意见。孩子们纷纷提出了：距离要均匀、高矮要调整、前后左右要对齐、动作要快的调整意见，等到第三组幼儿变队形时，孩子们又快又好地完成任务，每当幼儿完成任务时，其他幼儿都情不自禁地欢呼起来）
2、听音乐感受音乐的旋律
（1） 今天森林里开晚会，仔细听，是哪个小动物来参加音乐会了？（欣赏音乐） （2） 小鸟来参加晚会表演节目了，那小鸟做了什么动作？（幼儿创编动作） （3） 我们一起来学一学。（教师固定动作，幼儿分段配乐学动作）
（4） 我们请一组小青蛙上台表演，那么小鸟站什么样的队形表演呢？小鸟注意
了 ，这是什么队形呢？明白了吗？要很快站好队形哦
（请一组幼儿表演）
（教师引导幼儿倾听音乐，感受音乐中ABA结构的不同，幼儿在倾听音乐后，一致认为音乐中出现小鸟，并对小鸟的动作实行了创编）
3、创编不同队形表演
（1）刚才小青蛙站了什么队形，我们还能够站什么样的队形来表演？
（2）在小青蛙表演中，能够站一横排、三角形等，做哪个动作变队形最合适？ （3）请小朋友仔细地听听，音乐里跑的动作做了几次？（倾听音乐，教师坐在
边上）
（在幼儿欣赏音乐、创编动作之后，教师引导让他们通过动作的选择确定变队形的动作，进一步明确在音 乐的什么地方实行队形变化）
（4）跑的动作在音乐里出现2次，那我们能够变几次队形？（让孩子自己说） （5）赵老师给你们带来了编队形的材料，这是底板，底板上有两个数字，1表
示编第一次队形，这2表示编第二次队形。
（6）出示标记：这代表每个小朋友自己，一个小组几个人？（6个）每一种队
形都有6个人组成。
（7）我们6个小朋友一起商量，编两种队形，排好队形后，每个小朋友要知道
自己站在哪个位子上。
（教师给每位幼儿提供了操作材料，即让他们明白自己是小组的一份子，又提出了小组是整体的高要求，幼儿在操作、编排队形的过程中，要学会商量、合作、明确自己和同伴之间的相互关系、清楚知道自己所在队形中的位置和方向，这对孩子们来说是非常不容易的）
（3）以小组为单位，商量队形变化。
（4）鼓励幼儿和同伴合作，共同完成创编活动。 （5） 各组表演 3、结束
小结、鼓励
活动反思与分析：
设计这节集体舞活动的价值在什么地方？是我在问自己的问题，在生活中，孩子们或多或少接触到了这个方面的知识，比如：早操队形的变化、六一节舞蹈表演中他们都能接触到关于队形的一些模糊知识，如何将孩子们对队形模糊意识上升成为概念，为他们今后创编大型舞蹈、大型团体操奠定基础，发挥孩子们的潜力和团对合作水平，就是这节课的价值。南宁这节活动让我学到了很多，当孩子们对队形的知识一无所知的时候，教师的借助图示等操作材料协助孩子们形成队形的概念，是非常有效的方法。让孩子们在活动后，对音乐中队形变化的美，又有了更高的理解和体验。
那怎么在活动中怎样为孩子们提供想象的空间？怎样设计孩子们潜能展示的空间？促动孩子们对音乐活动的喜爱和学习的主动性呢？我在活动中采取了一些策略。 首先：
出示队形示意图，让孩子们理解、形成对队形的概念，让他们对生活中接触到和看到的队形上升成概念。掌握一定的文字、图形知识，提升孩子们的认知。 接下来：
通过欣赏音乐的旋律，为孩子们提供想象的空间，感受乐曲的特征，对音乐的性质和动作实行创编，在创编的过程中，调动孩子们学习的积极性，让他们感受到自己是活动真正的主人。 最后：
当孩子们对音乐和动作有了基础，教师为孩子们提供了团队合作的机会和舞台，让他们共同完成创编队形的任务，将文字、图形的抽象概念又重新转换成为生活舞动中的工具，使他们学会了使用，为他们今后创编团体操、大型舞蹈提供了雏形，又增强了团体意识，促动了孩子们之间的合作水平。 活动中教师应该注意：
1、将生活中的经验提升成概念，让孩子们对舞蹈中的队形创编有个初步地认识，挖掘他们每个人的潜力。
2、为幼儿提供表现的舞台，发挥孩子们的主观能动性。
3、增强孩子们团队精神，共同完成任务的意识，成为活动中真正的主人。
