一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．通过分析儿童的绘画和手工制作等以了解儿童心理现象的方法是（ ）。 A．测验法 B．观察法 C．实验法
D．作品分析法 2．儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易，心理某个方面发展最为迅速的时期，被称为（ ）。
A．儿童心理发展的反抗期 B．儿童心理发展的转折期 C．儿童心理发展的敏感期 D．儿童心理发展的危机期
3．对于幼儿来说，下列几何图形中，最容易辨别的是（ ）。 A．正方形 B．长方形 C．三角形 D．圆形
4．促进幼儿心理发展的最好活动形式是（ ）。 A．学习 B．游戏 C．劳动 D．手工
5．从记忆发生发展的顺序看，儿童最晚出现的记忆是（ ）。 A．运动记忆 B．情绪记忆 C．形象记忆 D．语词记忆
6．小班幼儿往往对某个故事百听不厌，其原因主要是（ ）。 A．以想像过程为满足 B．想像的内容零散 C．想像受情绪影响 D．想像具有夸张性
7．在皮亚杰的儿童认知发展阶段理论中，感知运动阶段发生在（ ）。 A．0～2岁 B．2～4岁 C．4～7岁
D．7～11岁
8．4岁儿童军军在拼图过程中，常会这样自言自语：把这个放到哪里呢„„不对，应该这样„„这是什么„„对，就应该把它放在这里„„军军的这类言语属于（ ）。 A．游戏言语 B．问题言语 C．对话言语 D．连贯言语
9．儿童出生时，最明显的情绪表现是（ ）。 A．笑 B．哭 C．怒 D．怕
10．0～6岁儿童意志发展的主要指标是（ ）。 A．动力性 B．情绪性 C．坚持性 D．情境性
11．有许多孪生兄弟、姐妹，虽然外貌非常相像，但只要细心观察他们的言谈举止就可以很快看出他们的不同，这反映了个性具有（ ）。 A．独特性 B．整体性 C．稳定性 D．社会性
12．有些幼儿看多了电视上的打打杀杀镜头，很容易增加其以后的攻击性行为。在此，影响幼儿攻击性行为的因素主要是（ ）。 A．挫折 B．榜样 C．强化 D．惩罚
13．美国儿童心理学家盖塞尔设计的著名的儿童心理实验是（ ）。 A．视崖实验
B．双生子爬梯实验 C．守恒实验
D．早期隔离实验
14．儿童开始认生的年龄是（ ）。 A．1～2个月 B．3～4个月
C．5～6个月 D．7～8个月
15．在幼儿使用的词汇中，词频率出现最高的是（ ）。 A．名词 B．形容词 C．代词 D．数词
二、解释概念或术语题（本大题共5小题，每小题4分，共20分） 16．气质
17．直观行动思维 18．性别角色 19．情境言语 20．最近发展区
三、简答题（本大题共4小题，请任选3小题回答，全答的只按前3小题评分。每小题8分，共24分）
21．感觉和知觉在学前儿童心理发展中的作用主要表现在哪些方面？ 22．3～6岁儿童记忆发展的特点是什么？
23．情绪在学前儿童心理发展中的作用主要表现在哪些方面？ 24．幼儿性格的年龄特点是什么？
四、论述题（本大题共2小题，请任选1小题回答，全答的只按前1小题评分。每小题12分，共12分）
25．举例说明同伴交往对学前儿童心理发展的影响。 26．联系实际，谈谈学习学前儿童心理学的意义。
五、案例分析题（本大题共14分）
27．小王是某幼儿园小班教师，刚工作不久就满怀热情地投入到教育实践中。可令她苦恼的是，在组织班里活动时，她发现小朋友们很难集中注意，教室里一有响动，他们就会分心，无论是听故事、画画还是看图书，也只能专心几分钟。这样一来，小王老师事先设计好的教育方案往往不能得以有效实施，为此，她很着急„„ 请你：
（1）就此案例结 性别角色 19．情境言语 20．最近发展区
三、简答题（本大题共4小题，请任选3小题回答，全答的只按前3小题评分。每小题8分，共24分）
21．感觉和知觉在学前儿童心理发展中的作用主要表现在哪些方面？ 22．3～6岁儿童记忆发展的特点是什么？
23．情绪在学前儿童心理发展中的作用主要表现在哪些方面？
24．幼儿性格的年龄特点是什么？
四、论述题（本大题共2小题，请任选1小题回答，全答的只按前1小题评分。每小题12分，共12分）
25．举例说明同伴交往对学前儿童心理发展的影响。 26．联系实际，谈谈学习学前儿童心理学的意义。
五、案例分析题（本大题共14分）
27．小王是某幼儿园小班教师，刚工作不久就满怀热情地投入到教育实践中。可令她苦恼的是，在组织班里活动时，她发现小朋友们很难集中注意，教室里一有响动，他们就会分心，无论是听故事、画画还是看图书，也只能专心几分钟。这样一来，小王老师事先设计好的教育方案往往不能得以有效实施，为此，她很着急„„ 请你：
（1）就此案例结合幼儿注意发展特征，帮助小王老师分析产生这一现象的原因。
（2）联系实际谈谈要提高幼儿教育和活动效果，老师在教学活动组织中应注意哪些方面？
中区青年幼儿教师学前心理学考试试题及答案
（90分钟）
一、不定项选择题。（在每小题的4—5个备选答案中，选出正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。共15题，每小题2分，本题总分30分）
1．示范方式有三种:相向示范、围观示范、顺向示范。幼儿动作技能的学习采用（ C ）方式较好。
A、相向示范 B、围观示范 C、顺向示范 D、三种结合
2．发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有（ BCD ）几个。 A、活跃性 B、流畅性 C、变通性 D、独创性
3．美国人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论。他认为人具有七种基本需要。在这些需要中，（ C ）是最基本的。
A、安全需要 B、归属和爱的需要 C、生理需要 D、认识和理解需要 4．假装游戏的根本特征是（ AD ）。
A、替代性 B、戏剧性 C、虚拟性 D、假定性 5．测得一名儿童的智商为60，他属于（ C ）
A、正常儿童 B、智力超常儿童 C、弱智儿童 D、聋、哑、盲儿童 6．关键期是个体早期生命中一个比较短暂的时期。已有研究表明，（ C ）是学习书面言语的关键期。
A、1-2岁 B、2-3岁 C、4-5岁 D、6-7岁
7．一个学生不敢同老师说话，当他一旦敢于主动向老师请教，老师就给予表扬，并耐心解答问题，这个学生就能学会主动向老师请教的行为方式属于行为改变的（ A ）
A、强化法 B、代币奖励法 C、行为塑造法 D、示范法 E、自我控制法 8．属于美国心理学家帕滕从社会性发展的角度将幼儿的游戏分为的种类的有（ ABCDE ）.
A、无所用心游戏 B、单独游戏 C、旁观游戏 D、联合游戏 E、合作游戏 9．属于行为改变的基本方法的有（ ABCDE ）
A、代币奖励法 B、行为塑造法 C、示范法 D、暂时隔离法 E、自我控制法 10．游戏准备活动工作主要包括充分考虑（ ABCD ）等。 A、游戏时间 B、游戏地点 C、游戏材料 D、幼儿游戏的经验准备 E、游戏难度 11．（ D ）阶段的标志是\"守恒\"观念的形成。 A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、后运算阶段 D、具体运算阶段 E、形式运算阶段
12．幼儿教育心理学的学与教相互作用过程是一个系统过程.该系统包含（ ABCDE ）等几种要素。
A、幼儿 B、教师 C、教学内容 D、教学媒体 E、教学环境 13．（ E ）是教育心理学中最基本、最核心的问题之一。 A、动机理论 B、品德学习 C、问题解决 D、知识学习 E、学习理论 14．幼儿教育心理学对幼儿教育实践具有（ BCDE ）的作用。 A、指导 B、描述 C、解释 D、预测 E、控制 15．皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为（ ACDE ）几个阶段。 A、感知运动阶段 B、逻辑理解阶段 C、前运算阶段 D、具体运算阶段 E、形式运算阶段。
二、填空题。（将答案填在每题横线上，共10题，每题2分，本题总分20分）
1．在我国，幼儿的心理健康问题主要表现在社会问题性格和情绪问题、不良习惯、学习障碍等4个方面，其中比较常见的心理问题主要有注意力缺失情绪障碍以及 行为过度依赖 等。
2．教学环境包括物质环境和 社会环境 两个方面
3．虽然不同的学习者的练习曲线存在差异，但也具有共同点，如中间有一个明显的、暂时的停顿期，叫 高原期 。
4．所谓 图式 ，是指动作的结构或组织，这些动作在同样或类似的环境中由于重复而引起迁移或概括。
5．幼儿游戏区别于其他活动的特点主要有:社会性、虚构性、自由性和愉悦性。
6．儿童多动综合症，高峰发病年龄为 8-l0岁。
7．情感过度依赖和退行性行为是幼儿期普遍存在的行为问题。主要原因是幼儿 缺乏安全感 。
8．性格的个别差异表现在性格特征差异和性格类型差异 两个方面。 9．假装游戏的根本特征是“替代性”、假定性。 10．问题解决的基本特点有目的性、认知性和 序列性。
三、辨析题。（请先判断正误，然后说明原因，共3题，每题7分，本题总分21分）
1．学前教育心理学是一般心理学原理在教育中的应用。
错误。幼儿教育心理学是研究幼儿教育情境中学与教的基本心理规律的科学，它是应用心理学的一种。是教育心理学的一个分支。幼儿教育心理学是幼儿心理学与幼儿教育学的交叉学科。但这并不意味着它是一般幼儿心理学原理在幼儿教育中的简单应用。幼儿教育心理学拥有自身独特的研究课题，那就是如何学、如何教以及学习与教学之间的相互作用。具体而言，幼儿教育心理学旨在如何理解幼儿各种活动的心理，以及根据这些理解创设有效的教学情境，从而促进幼儿的学习与发展。
2．幼儿学习针对学生学习而言，有其特殊性。
正确。幼儿的学习不仅具有学生学习的特点，还有其特殊性，具体表现在: 1.幼儿的学习主要是在游戏活动中进行的2.幼儿学习注重真实经验和主动参与3.幼儿的学习更需要教师的指导
3．表演游戏和角色游戏都是幼儿玩扮演角色的游戏，没有区别。 错误。表演游戏和角色游戏都是幼儿玩扮演角色的游戏，以表演角色的活动为满足不同的是在表演游戏中，幼儿所扮演的角色是文艺作品中的角色，游戏的情节内容也是反映文艺作品的情节内容。而角色游戏中的各种人物，反映的是幼儿自己的生活印象，游戏的角色情节内容可以由幼儿自己选择创造表演游戏是为游戏自娱而进行的它与幼儿文艺表演不同，并不是以演给别人看为日的的，
而是幼儿自娱自乐的一种游戏活动即使没有人看，幼儿也会饶有兴趣地进行表演
四、简答题。（共2题，每题7分，本题总分14分。）
1．什么是多动症?
儿童多动综合症(简称多动症)，是幼儿和小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合症高峰发病年龄为8~l0岁，多在7岁前就有异常表现，男性儿童的患病率明显高于女性
2．如何对有规则游戏进行指导？
有规则的游戏包括智力游戏音乐游戏体育游戏应注意以下几点: 1)教会幼儿正确的游戏，教师可用简明生动的语言和适当的示范，将游戏的名称玩法规则和结果向幼儿逐一介绍清楚(2)在幼儿开展有规则游戏时，教师应注意观察并帮助幼儿遵守规则(3)鼓励幼儿积极地参加游戏，激发幼儿游戏的兴趣(4)在教学过程中，根据幼儿的个别差异分别提出不同的要求，使每个幼儿都可以得到最大限度的提高
五、论述题。（共1题，本题总分15分）
1．提高幼儿问题解决能力的措施有哪些? (一)不断提高幼儿知识储备的数量与质量.
(二)训练幼儿解决问题的方法与策略：首先，要帮助幼儿对问题形成正确的表征，如用学过的知识来解释问题。其次，要帮助幼儿养成分析问题的习惯，对问题情景、问题的目标要很好地把握。第三，要辅导幼儿善于从记忆中提取信息，鼓励幼儿从不同角度去看问题，要突破原来的事实和原则。第四，训练幼儿陈述自己的假设及步骤的能力。
(三)提供多种解决问题的机会：避免低水平的、简单的提问或重复的问题解决，应考虑问题的质量，根据不同的教学目的、教学内容、教学时段等来精选、设计各种问题。
(四)培养幼儿思考问题的习惯：教师要鼓励幼儿经常对平常事物进行观察，主动发现问题。在明确问题的基础上，教师可以鼓励幼儿从不同的角度，尽可能多地提出各种假设，而不要对这些想法进行过多的评判。这时，重要的是数量，而不是质量。然后要求幼儿自己反复推敲、分析各种假设和各种方法的优劣，对解决问题的整个过程进行监控与评价。
