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浅谈合作学习在课堂教学中的意义
作者：荀岩
来源：《新课程学习·下》2014年第02期
摘 要：义务教育新课程标准中指出，学生是学习和发展的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，而合作学习正是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。如何在课堂教学中较好地运用合作学习这一形式就显得尤为重要了。 关键词：合作学习；自学能力；积极参与
那么到底该如何去做呢？我结合自己多年来的教学实践谈谈以下几点看法： 一、小组合作学习能促进学生积极参与，具有很强的实践意义
小组合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动，我们应该从学生主体的认识特点出发，巧妙地运用学生之间的互动，把大量的课堂时间留给学生，使他们有机会相互切磋，共同提高。分组的形式一般都是让每个小组成员的学习能力均衡，让每一个学生都有自己相应的角色，如：领导者、汇报者、收集者等。让每一个学生都能积极参与活动，最大限度地调动学生参与的热情，集思广益，各抒己见。
二、合作学习能增进学生间的友谊，促进交流分享，提高学习效率，培养学生自学能力 合作学习使学生由旁观者变成了参与者，在组织对话和操练中每个学生都能表达自己的主张看法，有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围，使小组成员间相互激励、相互促进；当一个人不能解决问题时，合作学习有助于更快地解决问题，可以提高学生的学习效率；合作学习还能培养学生的合作精神，激发学生的学习兴趣，促进学生之间的共同进步。
三、教师参与到小组合作学习当中能使小组合作更具有成效
在合作性科学教学中，教师在提出质疑，设置问题后，通过穿梭于各小组之间，进行旁听（观）、指导、帮助或纠正，参与到跟同学一起讨论的学习中来，这样的学习气氛显得轻松、活泼而又团结互助，有利于学生顺利完成学习任务，有利于师生间的有效沟通，有利于学生间的彼此了解，有利于学生相互帮助、相互支持、相互鼓励，从而促成他们亲密融洽人际关系的建立，进而培养合作能力和团队精神。 四、重视小组合作学习前的自主学习
在以前的教学中也经常用到小组讨论合作学习这种形式，教师提出一个问题让学生讨论，有的学生没有听懂老师的问题就开始进入讨论环节，这样就造成了有的学生在进行合作学习的
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时候东张西望或者说起了闲话，合作学习成为一种形式，没有达到预期的结果。所以合作学习前的自主学习尤为重要，让学生根据课本知识先进行质疑，让学生自己提出问题，老师在学生提出质疑的基础上完善问题，让学生充分参与到问题中来并通过小组人员的情况合理分配任务，调动每一个学生参与合作学习，一起找答案，一起解决问题。 （作者单位 吉林省东辽县平岗小学） ？誗编辑 李建军
