消费电子 ２０１３年４月下 Ｃｏｎｓｕｍｅｒ Ｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃｓ Ｍａｇａｚｉｎｅ 技术交流 计算机上机指导教学探讨 郝永红 （包头机械工业职业学校，内蒙古包头０１４０３０） 摘要：计算机是一门综合性较强的学科，不仅是实践课，包括理论课在内的理论知识都可以通过上机操作来 加深和促进学生对理论知识的理解与巩固，因而要想提高计算机教学，对计算机上机指导教学课加以分析探讨，以 提高教学有效性是必不可少，也是极为重要的。 关键词：计算机；上机；操作；指导；教学 中图分类号：Ｇ４３４ 文献标识码：Ａ 一、增强学生对上机操作课的兴趣 兴趣是最好的老师，有了兴趣可以从根本上让学生由被动 转为主动学习状态，可以极大促进学生主动求索精神。在计算 机上机操作课程中，教师要充分利用操作中的趣味性去激发学 生的兴趣，将学生的积极性调动起来。如￣ＦＬＡＳＨ动画制作》 中，可以先放映小段引人入胜的经典动漫，在学生沉浸于动漫 里情节时，通过具体的ＦＬＡＳＨ小游戏和ＭＴＶ源文件分析，对所 观赏的动漫加以解析制作过程，让学生体会到ＦＬＡＳＨ强大的功 能，引发学生学习兴趣。一旦有了兴趣，更易培养出学生的认 知与创新精神。此外，在学习时，可以结合社会实际中各企业 所用的技术与软件与所学的差异性，让学生清晰认知自己所掌 握知识的有限性，促进学生的不断探索精神。 二、给学生实际操作空间，进行科学的上机辅导教学 对于操作性较强的计算机学科，其实际操作课程就是为了 让学生能够熟练掌握基本操作技能，教师应当精讲多练，犹如 游泳，理论知识懂的再多，不经过下水实践的练习还是不会。 在上机中教师一味的讲解，满堂灌等，即使让学生看着教师操 作很多遍也不如让学生自己练习，不会时加以辅导效果显著。 只懂理论犹如纸上谈兵，一旦实际操作时很多不起眼的小环节 都凸显出来。因而上机课程中，教师可以先通过讲解一演示一 练习一解惑一总结等教学环节进行初次指导。而后可以再结合 任务驱动式教学法，让学生在通过教师所讲授的重难点讲的解 之后，在这个任务的完成实际操作过程之中获得更多的思考与 学习。一般学生在实际操作中发现的问题会比理论要多，教师 可以结合学生实际操作中遇到的问题加以归结，进行讲解大 意，之后再通过任务式教学让这些知识得以巩固，做到学生为 主体，教师辅助引导的辅导方式。同时上机时可以鼓励学生之 间互相学习、互相辅导。在下课之前，教师对整堂上机进行总 结，指出问题，并指明努力方向。 三、机房管理制定规范化 由于计算机机房内的设备为学生提供学习物质基础，好的 计算机设备是提高计算机上机操作课必不可少的条件，而不少 学生对公共设备不爱惜，久而久之，机器损坏度较高，使用起 来极不方便，不利于学生的学习。因而可以制定相关机房管理 制度，如制定严格的上机登记和对号入座的制度，明确每个学 生的爱护公务的责任，课后及时检查跟踪，出现人为故障可以 追溯，进而有助于降低机房设备的故障率，利于学生学习。 四、应用项目教学法 教师应做好上机内容的规划，在学期开始之前，根据整套 教材与学期目标，制定出科学合理的教学目标，然后配以实际 操作项目，可以给每一课时配以相应项目，也可以制定一套完 整的项目，然后将其分割，按阶段完成，充分利用每个有限的 上机课时。如《计算机应用基础》中，将教学目标分为计算机 基础知识、中文输入法、办公软件的操作、因特网基础知识等 教学项目模块，然后再将每一项目加以细化，如把办公软件划 １６１消费电子２０１３ 文章编号：１６７４—７７１２（２０１３）０８—０１６１—０１ 分为ｗｏｒｄ、ｅｘｃｅｌ以及ｐｐｔ三大项目块，而把ｗｏｒｄ项目分为 ｗｏｒｄ的基本操作、修饰文本和段落、在文档中插入表格和对 象、页面设置以及打印输出五个小项目，让学生在每次上机操 作课完成一个项目，然后在完成办公软件操作的整章的教学 时，将所有小项目集合成一个综合项目，完成一个宣传页面。 达到此目标，要求教师在每堂课上课前，对课堂的项目和任务 进行精心设计，然后让学生按要求完成教师精心设计的任务。 通过大项目分解成若干小项目，再将小项目组成一个大项目的 方法，可以使学生在有限的两节上机操作课中完成项目内容， 又能通过大项目实现对所学知识的综合应用。 五、运用分组操作 学生之间学习和接受新事物能力不一、他们信息处理能力 参差不齐，这时可以运用分组教学法，教师通过科学分组，把 不同知识层次的学生组合成学习小组，小组成员之间通过直接 交流，互帮互学，小组间则互相竞争，让学生在合作学习的基 础上竞争，在每次上机操作课后，通过对各个上机小组作品的 点评，将优秀的有创意的作品展示出来，不够完善的作品指出 其不足之处，激励小组之间相互比拼，激发学生的学习热情。 通过分组操作的力式，不仅有效地培养了学生的团队精 神，激发了学生学习的积极性与主动性，提高了课堂的教学质 量，也减轻教师的教学负担。 六、组织和参加各种层次的技能竞赛 在教学过程中，以计算机教研室为单位，精心组织和设计 校内的计算机技能竞赛，如可组织打字比赛，ＷＯＲＤ排版竞赛， ＥＸＣＥＬ制表竞赛，网页设计竞赛、计算机网络竞赛，ＦＬＡＳＨ和 ３Ｄ ＭＡｘ动画设计竞赛和ＰＨＯＴＯＳＨＯＰ图像处理竞赛等。通过鼓 励学生积极参加各种类型的竞赛，然后再选拔优胜者参加市、 省和国家级的计算机技能竞赛，通过“以赛促练”的力式，充 分调动学生的学习积极性，通过与不同学校学生的“同场竞 技”，让学生在展示自己能力的同时，也能体会到自身的不足， 从而提高学生的学习主动性同时，在参赛的过程中，学生可以 查找大量学习资料和充足的实践练习机会，不仅增进了学生之 间的交流、总结，也丰富了知识，开拓了视野。 七、结语 计算机技术发展迅速，其实用性较强，要想提高上机教学 效率，就需要教师不断进行探索与创新，并摆正教学观点以学 生为课堂主体，培养学生的思考与动手解决问题的能力。同时， 各学校可以结合自身办学特色、教育目标以及社会发展形式， 对计算机课程进行适当的变动，并设立适当的教学评价体系、 改革计算机成绩考核内容，积极调动教师和学生的积极性，进 而促进计算机上机教学的有效性的提高。 参考文献： ［１】谭浩强．迎接计算机普及的第三次高潮『Ｍ１．北京：清华大 学出版社，２００５． ｆ２１郭亨杰．心理学教程『Ｍ１．南京：南京帅范大学出版社．
