小班幼儿看书姿势及正确发音的培养
小三班 李春丽
本学期我注重通过阅读活动和自主活动，培养幼儿正确的看书姿势；坚持说普通话，注重发音及音调的正确，口齿清楚。在具体的实施过程中，我发觉要培养幼儿正确的看书姿势应贯穿在幼儿平时各项看图书的活动中，并做到持之以恒、不可松懈。
例如：自主活动时，有的孩子喜欢到“丫丫书吧”看图书，他们有的趴在垫子上，把图书放在垫子上翻阅；有的躺在垫子上，把书举起来看书。这样的看书姿势不利于幼儿的用眼卫生及骨骼的发育。所以，我时常提醒孩子身体坐端正看书，当发现有的孩子趴着或躺着看书时，及时给予指正。
在组织幼儿图书阅读时，是培养幼儿正确看书的良好机会。当小图书传到每个孩子手里时，我就要求幼儿身体坐端正，跟着老师逐页翻看图书，边看边喜欢听老师讲图书上的故事。在午间活动时，有时我组织幼儿分组看图书，要求孩子们以小组为单位，把图书放在桌子上，坐端正逐页翻看图书。这样持之以恒地要求幼儿正确的看书姿势，久而久之小朋友们就养成正确看书的姿势。
我班幼儿在正确发音和口齿清楚的表达方面比较欠缺。有个别孩子还带有“奶声奶气”的现象，说话口齿不清楚。针对本班幼儿的实际情况，在组织活动时，我注重幼儿的口齿清楚，正确发音的培养。
例如：在自主活动“小猫钓鱼”时，我要求幼儿钓到“鱼”时学说一句话，“我钓到一条* *颜色的鱼”。一开始个别孩子不能完整地说出这句话，不是缺了数量词“一条”就
是少了“颜色”两字，我就一边和小朋友一起“钓鱼”一边重复这句话，当幼儿反复模仿老师或同伴说的话时，他们也自然而然说清楚“我钓到一条* *颜色的鱼”这句话了。
每当请小朋友回答问题时，我先请发音比较正确、口齿清楚的小朋友来回答，再请发音、口齿比较欠缺的小朋友来回答，让他们重复同伴的话，多说、会说，使他们在发音正确、口齿清楚地表达方面有所提高。
总之，在培养幼儿正确的看书姿势及发音方面，教师要做有心人，要贯穿在各项活动中去实施，持之以恒、循序渐进地去要求幼儿，这样才能达到计划中预定的目标，使幼儿在自身原有发音的基础上有所提高。
