课 题 第一节 个性的形成 第二节 自我意识的发展 第三节 需要的发展 共1课时 知识目标：掌握个性、自我意识、需要的概念 能力目标：根据幼儿自我意识、需要的特点分析幼儿各种心理问题和 教学目的 心理现象。 情感目标：激发学生学习幼儿个性知识的兴趣，培养良好的职业道德 重点难点 个性、自我意识、需要的概念 根据幼儿自我意识、需要的特点分析幼儿各种心理问题和心理现象。 个性的心理学概念很容易和生活概念混淆，在讲解时，教师并没有解释特别清楚，注意结合案例讲解效果会更好。 教学 自我意识是本节课难点，而且比较抽象，结合了幼儿的“吃手指” 的图片和《自我意识的敏感期》，帮助学生生动形象的掌握了概念和幼儿后意识特点。 记 第 1 课时
教学任务 第一节 个性的形成 重 点 难 点 课 型 教 具 个性的概念 个性的概念 新授课 教学方法 讲授法、小组讨论法 授课日期 2017年5月19日 第一节 个性的形成 个性：较稳定的、具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特组合。 个性系统（自我意识） 个性动力系统 个性 个性倾向性：需要、动机 个性心理特征 能力 气质 性格
教学过程： 【复习】 1.情绪、情感在幼儿心理发展中的作用是 （ ）、（ ）、（ ）和（ ）。 2.新生入园，班里有一个孩子哭，其他孩子也会莫名其妙地跟着哭，是因为幼儿的情感具有（ ）。 3.幼儿情绪情感发展的特征是什么？ 【导入】京剧脸谱：红脸张飞、白脸曹操、蓝脸窦尔敦、黑脸包公——不同的脸谱，代表不同的个性 【新授】 第二节 个性的形成 一、什么是个性 1.定义：所谓个性是指一个人比较稳定的、具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特组合。 2.个性的结构：广义的个性心理结构，包含下列五种成分： （1）个性倾向性。表明人对周围环境的态度，是个性心理结构中最活跃的成分，包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等。 （2）个性心理特征。包括气质、性格、能力等，这些特征最突出表现出人的心理的个别差异。 （3）自我意识。包括自我认识、自我评价、自我调节，是个性心理结构中的控制系统。 （4）心理过程。包括感知、记忆、思维、想象以及情感等。 （5）心理状态。包括注意、激情、心境等，是心理活动的背景。 3.个性的基本特征 分析《西游记》中主人公的个性特点 由京剧脸谱导入个性 结构图分析个性结构
分析一：四个主人公各具特点，每人的性格、气质、行事 风格完全不同， 分析二：孙悟空冲动、正直、毛毛躁躁，不管在什么时间分析《西游记》中人物什么地点，任何事情都如此。 个性，总结分析三：孙悟空不是偶尔表现出自己的毛躁，而是一直都个性特点 如此。 分析四：个性与他的身份、责任有很大关系 （1）个性的独特性。人与人之间没有完全相同的个性，但 不排除人与人之间的共同性（比如同一民族、同一性别、同一 年龄的人） （2）个性的整体性。各个成分相互影响、依存，从一个人 行为的一个方面往往可以看到他的个性，这就是个性整体性的 具体表现。 （3）个性的稳定性。个人的偶然的行为不能代表他真正的 个性。 （4）个性的社会性。人的个性的本质方面是由人的社会关 系决定的。宏观环境是指一个人的民族、国家、所处的时代及 其社会生活条件和社会风气，微观环境主要是指家庭、学校及 生活、工作环境。对于幼儿来说，影响其个性发展的主要是家 庭和幼儿园。 二、幼儿期是个性初步形成的时期 1.幼儿期儿童的各种心理现象开始表现齐全，儿童心理的 各个方面已经形成了一个比较完整的系统，开始形成了一个完理论分析 整的主观世界 感知、记忆、想象、思维、情绪情感发展；自我意识发展； 性格发展；需要兴趣发展 完整发展
2.心理活动独特性形成，儿童间的个别差异日益明显，并 渐趋稳定 （三岁看大，七岁看老） 举例分析 举例：有的幼儿擅长运动，有的幼儿擅长歌唱 3.心理活动的积极能动性开始形成 三、幼儿个性发展对人生发展的意义 【案例分析】 小组讨论：根据案例分析，幼儿个性发展对人生发展具有小组讨论 什么意义？ 自由发表建议 一个初中二年级的女生，平时经常偷同学们的好看的笔， 是她没有笔用吗？不！她的笔比谁的都多，一捆一捆的放在家 里。就是因为喜欢，她才去偷。在很小的时候，她想要什么， 父母就给什么，在她的心目中，只要她想要，什么都应该是她 的。 总结：良好的个性，为儿童的健康成长奠定基础。
第 2/3课时 教学任务 第二节 自我意识的发展 重 点 自我意识的定义、幼儿自我意识发展的特点 难 点 幼儿自我意识发展的特点 课 型 新授课 教学方法 讲授法、小组讨论法 教 具 授课日期 2017年5月22日 第二节 自我意识的发展 定义：自己对自己的意识 自我意识 自我意识发生：“我” 自我评价发展特点 幼儿自我意识的特点 自我体验发展特点 自我控制发展特点
教学过程： 【复习】 1.个性的定义？ 2.个性的结构？ 3.个性的特征？ 4.幼儿个性发展的特点？ 【导入】 由故事导 古希腊哲学家苏格拉底层创办了一所学校，门口树立一个大牌入 子——你了解你自己吗？ 同学们，你了解你自己吗？你能正确评价自己吗？ 【新授】 第二节 自我意识的发展 一、什么是自我意识 结合图片概念：自我意识是人对自身的认识，它区别于其他心理分析自我现象，把认识的目光转向了自己，自己既是认识者，又是被意识定义 认识者。
教师讲解分离感——自我意识发展的初级阶段 特征 稳定的同一感——自我意识发展的最终目的（青年期） 二、婴儿自我意识的发生 （一）不同年龄段自我意识的发展 1.新生儿不具有自我意识。自我意识的最初发生是在婴儿期 2.一岁前的儿童全然意识不到自己的存在，更不能分辨主客 体的区别。他们经常摆弄自己的手指，并把它们放进嘴里吮 吸，但并不知道手指是自己身体一部分，而把它们当作玩具。 3.一岁左右的婴儿，才开始把自己的动作和动作的对象加以 区别，意识到自己的手指与脚趾是自己身体的一部分，这是 自我意识的最初级形态。 自我意识的产生是以儿童动作的发展为前提的。通过动作，1 岁左右的孩子开始把自己的动作和动作的对象区分开来，开 始知道自己和物体的关系，认识自己的存在和自己的力量， 产生自信心。 （二）自我意识的真正出现是和儿童言语的发展相联系的。 二岁以后的儿童，在语言学习中掌握了物主代词“我的”和重点分析人称代词“我”，由此实现了自我意识发展的又一次飞跃，即从自我意识的发生 把自己看作是客体转变为把自己当作主体来认识。这标志着他们 真正的自我意识的出现。 【实验】 心理学家做了这样的实验：婴儿熟睡时，往婴儿的鼻子上抹 实验分析 上胭脂，婴儿醒来后，让他照镜子，结果发现：有些15个月大 的婴儿会看着镜子，摸自己那抹了胭脂的鼻子；但大部分婴儿要 在21个月以后才出现这种行为。由此，心理学家得出结论，婴 特征：
儿的自我意识，大约在1岁8个月左右时形成。 三、幼儿自我意识发展的特点 观看视频 《自我意识的敏感期》，讨论幼儿自我意识发展的特点： （一）幼儿自我评价发展的主要特点 1.主要依赖成人的评价 案例： 晚饭后，爸爸兴致勃勃地教小天下围棋，小天老是听不懂爸爸的讲解，爸爸急了，训斥他：“你怎么这么笨呀!”小天抬起头来，一脸困惑：“爸爸，昨天你还夸我聪明，今天又骂我笨，我到底是聪明还是笨啊?” 丁丁觉得自己很了不起，因为老师夸他最能干，手工做得又快又好。一天吃过晚饭后，妈妈说：“手工做得好，收拾碗筷可不一定能做好。”丁丁一听急了，非要收拾，笨手笨脚地弄了半天后，妈妈问他：“你觉得你做得好吗?”丁丁摇了摇头。妈妈又说：“所以，你还有很多不懂不会的，需要学习。”丁丁认真地点了点头 总结： （1）自我评价常常带有主观情绪性 （2）自我评价具有笼统性、片面性和表面性 【启示】 家长是孩子的第一面镜子——对待孩子的态度和行为要一致 让孩子成为自己的镜子——教会孩子学着正视自己 （二）自我体验的发展 受暗示性：成人的暗示对幼儿自我体验的产生起着重要作用。 年龄越小，表现越明显。 【启示】积极暗示，帮助幼儿树立自信心，并逐渐学会体谅 根据视频分析特点 举例分析 提高学生职业素颜
他人的心情。 （三）自我控制的发展 表现 ：性、坚持性和自制力的发展 3岁，闹，自己来 【小结】 我们的态度决定了幼儿自己对自己的态度，所以作为一名优秀的幼儿教师，应该培养良好的职业道德。 【作业】 1.幼儿自我意识发展的特点 【导入】 自有人类社会以来，人们每天吃饭、穿衣、睡觉、劳动、娱乐，年复一年、日益一日地进行各种活动，究竟是什么原因？ 需要 【新授】 一、什么是需要 （一）定义 饿了吃饭 机体产生不平衡 需要 需要是个体在一定的生活条件下，即在一定的社会和教育的要求或自身的要求下，产生的对于一定客观现实的反映，是个体对其存在与发展条件的欲求的心理倾向，是个体活动的内在动力。 （二）需要的种类结构 生理需要——安全需要——社会需要（被尊重的需要、友谊 语言导入 运用生活实例分析定义
的需要、成就的需要） （三）需要是个体行为积极性的源泉 例如：一个未来的幼儿教师有着强烈的责任感，希望做一个优秀的幼儿教师，她就会产生好好学习幼儿心理学的需要。因为做一个幼儿教师，如果不懂得幼儿特点，就无法和孩子沟通，也无法了解孩子，无法有的放矢地进行教育。在这种需要的推动下，她就会认真学习，同时在日常生活中，注意观察孩子们的特点，将所学理论应用到实际。 二、幼儿需要的发展特点 （一）开始形成多层次、度的整体结构。 幼儿的需要中，既有生理与安全需要，也有了交往、游戏、尊重、学习等社会性需要形式，并且各种水平也在提高。 幼儿需要结构模式 层次 生理与物质生活 1 吃喝睡等 安全与保障 人身安全 2 智力玩具 躲避羞辱 友情 文娱活动 交往与友爱 母爱 游戏活动 游戏 求知活动 听讲故事 学习文化知识 尊重与自尊 信任、自尊 求成 助人 利他行为 劳动 （二）优势需要有所发展 1.3-6岁，不同年龄儿童需要的排序都在发生变化 2.从5岁开始，儿童的社会行需要迅速发展 3.6岁时，儿童希望得到尊重的需要强烈，同时对友情的需要开始发生。 【练习】 观看视频《小人国》，分析视频中的幼儿表现出哪些需要？ 【小结】 举例说明 结合图标讲解 分析视频，训练学生知识迁移
家长和教师重视和尊重幼儿的需要 【作业】 1.幼儿需要发展的特点？ 2.需要的定义 的能力
