一２Ｏ一 煮 摘要：高职院校的班 主任工作要结合自身特 点，认知工作难点，掌握 工作的基本点、着力点和 关键 占、 ． 关键词：高职院校；斑 主任工作；再思考 班主任工作是各类学校 开展学生工作的主要抓Ｔ－。高 职院校的班主任工作有着不 同于其它类型学校班主任工 作的特点。结合高职院校学生 的实际情况，针对性地开展班 主任工作是取得学生工作实 效的根本要素。 对离职院校班主任工作的再愚一、高职院校班主任工作 的特点 教育学对于班主任的基 本定义是：班主任是班级的组 织者、管理者、指导者。班主任 工作既是一门学问又是一门 艺术。高职院校的学生有着其 它类型学校学生所不同的特 点，它所具有的群体性、特殊 性使得其班主任工作也有着 自身的特点，具体表现在以下 几个方面： １．高职院校的班主任既 要做学生学习上的导师，又要 做学生生活上的家长 高职院校的学生既不同 于中小学阶段的学生，也不同 于普通高校的学生，中小学班 主任在履行职责时往往要“事 无巨细”，普通高校班主任则 主要是专业导师，而高职院校 的班主任既要做学生专业上 的导师又要做班级事务的管 理者和学生能力的培养者，既 要关心学生的健康成长，又要引导学生学好专业、提 升素质、培养能力。所以可以形象地说，高职院校的 班主任既是学生的导师又是学生的家长。 ２．高职院校的班主任既要抓班风、学风建设。又 作者简介：胡全裕，无锡职业技术学院副研究员。 要帮助班级学生规划未来的 职业生涯 班风、学风建设是班主任 工作的基本内容，它是班主任 通过对班级的日常管理以及 对班级学生思想上的培养、学 习上的引导、生活上的关心等 工作形成班级的行为风气和 学习风气。班风正则学风浓， 而学风浓班风也必定健康向 上，两者相辅相成、相互促进。 高职院校的班主任要和中小 学的班主任一样抓好班风、学 风建设。另外，高职院校的人 才培养特点还要求班主任必 须帮助班级学生稳定专业思 想、了解职业环境、明确职业 ◎ 目标并引导他们积极规划未 来的职业生涯，不断引导学生 胡 一全 方面学好专业知识、掌握专 裕 业本领，另一方面注重培养职 业道德和事业进取心。 ３．高职院校的班主任ｇ，Ｌ 要重视班级学生综合素养的 提高．又要关心学生个性特征 的塑造 当前，学生综合素质的状 况已成为社会及用人单位衡 量和评价一所院校办学质量 优劣的重要指数，也是影响学 生就业、学生职业生涯成长的 重要因素之一。高职院校的班 主任要始终把不断培养和提 高班级学生的综合素质作为 班主任工作的重要目标，同￣，－ｊ－ 还要针Ｘ－ｉ＂高职学生的特点以 及班级学生的个性差异积极 培养学生鲜明的个性特征并 引导他们健康成长。 总之，高职院校自身的办学特点以及高职学生 的实际情况决定了高职院校的班主任工作有着不同 于其它类型学校的班主任工作的特点，认识并把握 这些特点是做好高职院校班主任工作的重要前提。 掌 二、高职院校班主任工作的难点 高职院校的学生既有着与普通高校学生相同的 特征，也有着不同于普通高校学生的自身特点，结合 高职学生的实际状况，应时应势针对性地开展工作 是高职院校班主任工作的难点问题。 １．客观认识当前高职学生的现状 高职院校的学生，一方面有着与普通高校学生 一样的特征，青春阳光、思想活跃、兴趣爱好广泛，独 生子女占绝大多数，他们个性张扬、价值多元、追求 时尚、自我意识强烈等等；另一方面也有与普通高校 学生所不同的情况，绝大部分同学未能脱离高考失 利阴影的影响，有一定的挫折感、失落感甚至自卑 感，心理压力和困惑较大，心理亚健康现象较多，学 习目的不明、目标不清、动力不足，消极被动学习，有 的甚至存在厌学现象，思想上存在一定的迷惘，缺乏 青年学生应有的朝气和进取心，容易受一些消极不 良习气的浸淫，自我控制力不强，自理、自立能力不 足等等。 ２．面对实情．积极探索高职院校班主任工作的方 式方法 结合高职院校学生的具体情况开展班主任工作 是一门实践中的学问和艺术。它没有统一和固定的 模式，需要在具体实践中积极探索、开拓创新。笔者 认为做好高职院校的班主任工作，要认真思考和把 握三个方面的问题。首先，班主任要全面客观、实事 求是地认识班级学生身上存在的实际情况，并对相 关实情作科学的分析；其次，要敢于面对实情，采取 积极的应对态度，不消极回避，不敷衍了事；第三，能 针对班级实际情况能拿出开展班级工作的有效举 措。 三、高职院校班主任工作的基本点、着力点和关 键点 在了解和认识了高职院校班主任工作的基本特 点和难点的基础上，我们必须牢牢抓住工作中的基 本点、着力Ｊ 和关键点。 １．了解、熟悉并掌－Ｎ－所带班级每个学生的基本 情况是做好高职院校班主任工作的基本点 熟悉班级情况，掌握班上每位同学的基本讯息 是做好高职院校班主任工作的前提和基础。班主任 要努力充当一个“有心人”，对班级情况及班上同学 要时时处处“多一个心眼”。有了对班级情况的及时 了解以及对班上同学的全面把握，凡事就能“心中有 数”，开展工作也就能“有的放矢”了。要了解、熟悉班 级情况，班主任就必须深入班级并想方设法与班上 同学有广泛的沟通和交流。班主任和同学的关系亲 近了，工作开展就会有一定的亲和力、向心力，班集 体建设就会取得好的成效。 ２．以“三自活动”为抓手是做好高职院校班主任 工作的着力点 “三自活动”是指以学生为主体的自我教育、自 我管理、自我服务活动。从年龄上看，进入高职院校 学习的同学大都在２０周岁左右。他们正处在人生的 转型时期，追求、自主意识增强、人生观价值观 开始成形等是这一时期青年学生的特质。因此，班主 任应充分发挥学生的主观能动作用，在班风、学风建 设、班集体活动开展、班级日常管理等各项工作中突 出学生的主体地位和主体作用。通过“三自活动”推 动和促进班级工作的开展，一方面有利于调动和激 发学生参与班级工作的积极性，转换学生在班级工 作中的角色，另一方面还可以在工作和活动中锻炼 同学的才干、提高学生的能力、融洽同学间的关系， 从而使班主任工作收到事半功倍的效果。 ３．以专业特色为主线，注重班级学生综合素养 的提高是做好高职院校班主任工作的关键点 高等职业技术教育的人才培养目标要求决定了 高职院校培养的学生，一方面要有良好的综台素养， 尤其是良好的职业素养，另一方面要有过硬的能胜 任岗位要求的专业技能及专业本领。高职教育的内 在要求决定了高职院校的班主任工作必须紧扣人才 培养目标，在班级的日常管理、班级活动的组织开 展、班风学风建设以及班集体的形成等方方面面要 紧紧围绕专业特色这一主线，从帮助班上同学稳定 专业思想到不断引导他们规划自己的职业未来；从 营造浓郁的学习专业知识、掌握专业技能的班级氛 围到不断熏陶和培养与专业相关的职业道德、职业 素质。通过主线鲜明的班级工作为人才培养服务并 发挥积极有益的促进作用，抓住了专业及人才培养 目标这一班主任工作的关键点，做好高职院校的班 主任工作也就有了目标和方向。 高职院校班主任工作肩负着重要的责任，需要 班主任积极探索、开动脑筋、求实创新，不断开创新 的更加有效的工作途径。 参考文献： ［１］方桐清．高职院校学生工作体悟［Ｍ】．中国矿业大 学出版社，２００７．１ｌ ［２】许高攀．浅谈新时期下高校班主任如何做好班级 工作 科教文汇，２００７． 【３］丁红瑞．浅谈高校班主任工作ｆＪ１＿教书育人，２００７， （１８）．
