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班主任和做学生思想政治工作总结
钟广明
自 1976 年 9 月参工以来，我一直担任班主任，虽尝到了班主任的酸、甜、苦、辣
也积累了丰富的经验，更体验了当班主作的乐趣，现将多年来的班主任工作总结于后：
班风，指班级的作风，风气。学生要规范，班级就要有严明的纪律，国有国法、家有
家规、校有校规、班有班规，不以规矩
就不成方圆。一个良好的班集体就必须有章可循，有律可依。才
能创造浓厚的学习氛围。班风是集体大多数成员思想、 情感、意志的综合反映， 优良的班集体对学生的一切道德行为， 良好的表现为一种支撑、 肯定和鼓励， 对一切不道德的行为表现会造成一种强大的压力，促使其转化， 这种转化不是教师的强制，不是规
章制度的约束，也不是学生的哄起而攻之， 而是、 是班风的陶冶和潜移默化的影响。
我认为在抓班级建设， 建立良好的班风过程中， 班主任是主导、学生是主体、学生干部是
主心骨， 注意发挥干部的小助手作
用。用干部作为支撑点调动所有学生的积极性， 使他们认识到个人在班级建设中有着不可推卸的责任。 提倡班风好我誉， 班风差
我耻的良好风尚。学生有了这种责任感就有极强的，
发一种自我完善的欲望，由“他律”逐渐变为“自律”
好的班风班貌。班风好，学风就浓。那么怎样才能发挥学生的主
，形成良 内驱力， 激
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体作用呢？
一、在活动中培养学生的主人翁意识和集体荣誉感。
集体活动是学生个体为实现与个人目标一致的共同目标而
参加的共同活动， 活动有着极强的目的性， 它是实现目标的重要途径。我当班主任以来积极组织学生参加学校和社会组织的对学
生有益的活动，让他们在那些大熔炉中去锻炼、
是近几年来我对培养班队于部这一环做得非常好，
的班队干部， 向高一级学校输送许多合格的干部人材。
部一多，干部又能干，我当班主任就很轻松。有事让班委管理，困难让大家一起解决，八仙过海，各显神通。我只是宏观管理，
使他们的聪明才智得以发挥，
得到满足。如我现在担任 2010 级班主任以来培养出一批优秀的干部。班长赵耀组织能力强。 班务工作安排得井井有条。口才好讲起话来滔滔不绝，曾多次代表白马乡小学到县上演讲获二等
奖、三等奖。她是白马的骄傲，也是六年级一班的骄傲，更是老师汗水的结晶。我也多次受县委、县和乡的表彰。
二、在班级建设中，建立等融洽和谐的师生关系。
班主任应适应学生身心发展的特点，
想，班主任要关心爱护每一个学生，
每一个学生， 营造一种融洽和谐的班级气氛，
心里感受到集体的温暖。我在教六年级
一名女生名叫任文倩，该生在校表现好，成绩优秀，
2007 级的时候，班上有
因爸患肺结
让每个学生真正从
尊重学生的人格，
平等对待
确定以人为本的教学思
特长得以展示。 使他们的表现欲望
每个班干
培养出了优秀 受到启迪。 特别
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核，妈常年多病，家庭经济非常困难我组织班上
捐助学费，每生 2 元，我捐 50 元，学校也给适当的生活补贴，使她感到班集体的温暖， 眼看要辍学的学生在老师和同学们的帮助下，顺利地读完了六年级， 家长感恩不尽， 得到社会和各界的
好评。我教的班只要有困难的学生大家都自告奋勇地帮， 从无怨言。我常常给病了的学生垫支药费， 给没生活费的垫生活费， 给没零花钱的同学垫支零花钱 （如理发费）等没要学生还过。 师生关系对学生思想，班风的形成起着相当大的作用，学生畏惧我，学生敬佩我，我生赞叹我，学生离不开我。
三、发挥学生自我教育功能，让学生自管理自己
传统的班级管理，主要是以教条式的制度来制约学生，班主任是管理的核人，对学生进
行“超级保姆式”的全方位监，学生的天性是活泼好动的、 调皮、捣蛋的背后还蕴藏着智慧和创造
力，可是在有的班主任的监管下学生对教师的俯首贴耳， 循规蹈矩，把他们的个性被扼杀了。我坚持：说服为主，灌输为辅的原
则，给他们讲道理， 以理服人， 采取循循善诱的方法， 提出问题，让他们共同讨论。找到正确的坐标。变“一言堂”的说教为“群言堂”的辨析，让学生自悟，此外根据学生的好动特点，重开展
丰富多彩课余活动。 满足他们好动的心里， 采用多种方法来管理学生，在集体活动中培养团结，整体观念。让他们学习轻松，管理起来轻松，形成一个团结协作，积极进取的一个优秀班集体。
总之，在几十年的班主任工作的生涯中我也有失败过，但
55 位同学给她
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成功的多， 呕心沥血， 兢兢业业把自己所有的心血都倾注在了孩
子们身上，年过五旬，感受颇多，酸、甜、苦、辣挥之即去，赞
誉口碑永驻人间。
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专业资料整理2009年 11月日
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