课堂教学发提纲代表发

第一篇：课堂教学发言提纲

课堂教学发言提纲

■对课堂的基本认识

科学观的核心是以人为本．它强调全面，要求协同，主张可持续.落实在教育教学工作中,就是以学生的为本，促使学生的全面和全体。学生的,依赖于课堂和教师。ﻭ

经过半个世纪的摸索，人们终于得到一个共识：基础教育的,最终发生在课堂。课堂教学是师生生命中一段重要的经历。对学生而言,课堂学习是其学校生活中最基本的构成部分，它的质量,直接影响学生的和成长；对教师而言，课堂教学是教师职业活动中最重要的构成部分，它的质量,直接体现了教师的敬业精神和专业水平。因此，提高课堂教学效率,就是珍惜学生的生命,就是实现教师的价值.

因此,要立足课堂，聚焦课堂。ﻭ ■查找的课堂教学中存在的问题

突出问题：课堂教学的效率有待进一步提高，课堂教学的有效性有待进一步提升。

次要问题：课堂常规有待进一步;课堂管理有待进一步ﻭ

问题依据：3４。９9％学生上课没有集中思想，开小差;6０.％认为老师讲课不精彩，没有吸引力.30%的学生觉得负担较重,完成功课需３-－－４小时。课堂效率不高,自然会增加学生负担。

问题实质:教师的教育教学观念特别是课堂观、学生观有待进一步转变;教师缺少自觉自觉反思的追求；

;学生学习主动性不够，主体地位不突出，而这一点，也取决于教师。ﻭ 问题成因：

教师的教育理念问题:有的是观念有问题，依旧是旧的观念;有的观念新,但只是停留在理念层面,课堂中没有行动;有的有新的理念，想尝试，但理念转化为行动,自己缺少操作性的西；有的有畏难情绪，新理念需要探索,需要付出,于是穿新鞋走老路.有的一段时间后，（请帮助好范文

网:.)种种原因,又回到老路上去，老的比较熟悉、熟练.老师习惯于传统的上法，学生习惯于传统的学习。钟启泉教授：照课改要求看,现在的大多数课是不

合格的.

这是有一定根据的。

管理者的角度:新理念推动力度不够大；示范引领作用的充分发挥不够；深入课堂观课评课的力度不够；把课堂教学做细做深做优,做出特色的意识不够强。

■思路对策:ﻭ

应该说，徐汇中学老师上的课,无论从有效性的角度还是课改理念的落实角度,都是有一定层次的。市督导时没有不合格课，而优质课的比例很高的就是证明。但是如何上好每天的常态课，如何更好满足学生的需要,如何进一步提高课堂有效性,我觉得，我们的课堂仍有很大的潜力与空间.把常规动作做到极致就是创新,把简单动作练到极致就是绝招，我们要有把课堂教学做细、做深、做优、做出特色、做出成效的追求,要有“没有最好,只有更好\"的追求。

▲构建徐汇中学课堂教学特色的对策：ﻭ 对策一:

观念上:真正确立学生的主体地位

1．改变学生的学习方式。学生的学习方式，对学习结果有决定性影响。接受式的学习,教师只管自己讲,不顾及学生，单一的表演活动,讲得口干舌燥，筋疲力尽，学生听的头脑发胀，昏昏欲睡，这样的课，教师似乎尽力了，但从学习效果看，是低效的、无效的,甚至是负效的.要改单一的被动的学习方式，为研究性学习、探究性学习、体验性学习、性学习与接受式学习相结合。要鼓励学生自主学习，合作探究，主动积极参与课堂学习.教师要为学生腾出时间、空间,让学生真正成为课堂主人。

对策五:评价上，要以学来评教。

评课，首要原则,是关注学生的学，是否以学生的为本.看是否关注了学生的全面和全体学生的，关注教学过程主体地位的体现和主体作用的发挥，包括学生的学习状态、情感体验、尊重学生的人格及个性等。看学生的学习情况，即看学生的参与度,学的效果；看从教学的大环节到小环节,是否提出重点和关键，是否有利学生的学。看教师的教是否围绕学生的学,即评价教师是否创设有效教学的环境和氛围，教师对学生学习活动的指导、帮助是否有效，以及教学方法是否灵活等.

要以学生的学来评价教师的教，以学生在课堂中呈现的学习状态、情绪状态、交往状态、思维状态和目标达成状态为参考,来评价教师。

■实现对策的载体：

1．充分发挥学科带头人、骨干教师的示范引领与个人的自觉自觉反思相结合。精良的一流的教师队伍是引领出来的，是在自我自觉地反思过程中成长起来的，不是靠行手段管出来的。

2。相互听课氛围.教育学会会长佐藤子教授：我花了二十年时间，进过五千次课堂，方才知道，无论对一个地区还是学校，你要真正提高质量，只有一个办法，那就是－-——敞开每间教室的大门,相互评论，不断改进。备课组教研组要相互听课的氛围，相互切磋研讨的局面.要提出：天天都是公开课，每节课都是公开课。

3.可以开展主题式专题式公开课,进行有针对性的专题研究。推门听课制度。

4。进行课例研究和教学反思。

5．领导要深入课堂，分析课堂,挖掘、借鉴、推广先进的经验、做法。ﻭ ｘｘ－6ﻭ

第二篇：课堂教学发言提纲ﻭ 课堂教学发言提纲ﻭ ■对课堂的基本认识

科学观的核心是以人为本。它强调全面，要求协同,主张可持续。落实在教育教学工作中，就是以学生的为本，促使学生的全面和全体。学生的，依赖于课堂和教师。

经过半个世纪的摸索，人们终于得到一个共识：基础教育的，最终发生在课堂.课堂教学是师生生命中一段重要的经历。对学生而言，课堂学习是其学校生活中最基本的构成部分,它的质量,直接影响学生的和成长；对教师而言,课堂教学是教师职业活动中最重要的构成部分，它的质量,直接体现了教师的敬业精神和专业水平。因此,提高课堂教学效率,就是珍惜学生的生命，就是实现教师的价值.

因此，要立足课堂，聚焦课堂。

■查找的课堂教学中存在的问题

突出问题：课堂教学的效率有待进一步提高，课堂教学的有效性有待进一步提升.

次要问题:课堂常规有待进一步;课堂管理有待进一步ﻭ

问题依据:３4．99%学生上课没有集中思想，开小差；60。％认为老师讲课不精彩,没有吸引力。30％的学生觉得负担较重,完成功课需3—-—4小时。课堂效率不高，自然会增加学生负担。

问题实质：教师的教育教学观念特别是课堂观、学生观有待进一步转变;教师缺少自觉自觉反思的追求；ﻭ

;学生学习主动性不够，主体地位不突出,而这一点,也取决于教师.ﻭ 问题成因：

教师的教育理念问题：有的是观念有问题，依旧是旧的观念；有的观念新，但只是停留在理念层面，课堂中没有行动;有的有新的理念，想尝试,但理念转化为行动，自己缺少操作性的西；有的有畏难情绪，新理念需要探索，需要付出，于是穿新鞋走老路。有的一段时间后，种种原因,又回到老路上去，老的比较熟悉、熟练。老师习惯于传统的上法，学生习惯于传统的学习。钟启泉教授：照课改要求看，现在的大多数课是不合格的。

这是有一定根据的。ﻭ

管理者的角度：新理念推动力度不够大；示范引领作用的充分发挥不够;深入课堂观课评课的力度不够；把课堂教学做细做深做优,做出特色的意识不够强。

■思路对策:

应该说，徐汇中学老师上的课，无论从有效性的角度还是课改理念的落实角度，都是有一定层次的。市督导时没有不合格课,而优质课的比例很高的就是证明.但是如何上好每天的常态课，如何更好满足学生的需要,如何进一步提高课堂有效性,我觉得，我们的课堂仍有很大的潜力与空间。把常规动作做到极致就是创新，把简单动作练到极致就是绝招,我们要有把课堂教学做细、做深、做优、做出特色、做出成效的追求，要有“没有最好,只有更好”的追求。

▲构建徐汇中学课堂教学特色的对策：ﻭ 对策一：ﻭ

观念上:真正确立学生的主体地位ﻭ

１．改变学生的学习方式。学生的学习方式，对学习结果有决定性影响.接受式的学习，教师只管自己讲，不顾及学生,单一的表演活动，讲得口干舌燥，筋疲力尽,学生听的头脑发胀,昏昏欲睡,这样的课，教师似乎尽力了，但从学习效果看，是低效的、无效的,甚至是负效的.要改单一的被动的学习方式，为研究性学习、探究性学习、体验性学习、性学习与接受式学习相结合。要鼓励学生自主学习，合作探究,主动积极参与课堂学习。教师要为学生腾出时间、空间，让学生真正成为课堂主人。ﻭ

2．应学生,让学生“动\"起来.只有学生“动”的课，才是高效的课.“学生要忙在课上闲在课下，教师忙在课下闲在课上\"。要以教师的“无为”造就学生的“有为”:腾出时间空间，让学生更主动积极地学习。学生在质疑、思辨、探索中，知识的接收才有意义，能力才能得到培养。上课要像考试一样紧张。西方认为:学生上课就是要说话,要动手，要有说有动，说做并用。学生参与度，直接影响学习效果.ﻭ

3。明确教师在课堂中的角色。课堂中,教师的作用是引导、激励、指导、组织。教师的讲解要少而精，要有要生动。

教师在课堂里要积极旁观、指导,要创造良好氛围,给与学生心理支持，培养学生自律能力.学生是学习的主人，学生的学习的主动性不会自发产生，学生的学习主要由教师的教所引发和激发。

4.围绕学生的学，开展教师的教。有效性,不只是教的有效性,更重要的是学的有效性.学生最需要什么，这是教学的起点，也是提高教学有效性最本质的西.课堂中要关注学生的兴趣点、障碍点、点。关注学生的学，不只是关注学生的学习积极性和学习方法，而是关注他们需要什么，最缺什么，需要老师提供什么帮助.以学的活动为基点的教学，要求教师的备课有针对性,要关注教学内容，想清楚自己要教的是什么，先教什么，再教什么，一步一步考虑周全，在课堂上更多关注学生的状态和反应.

教师要有预设，也要有生成。

对策二：管理上，要尊重学生，给与人文关怀

课堂管理上,要尊重学生，给与人文关怀,包括生活上、精神上、心灵上的关怀。学生的尊严是玻璃做的，是非常容易破碎，并且破碎了就永不可能修复。“自尊使学生心灵最敏感的角落”。有尊重才有爱，尊重是爱的前提。面对课堂中的学生不良行为：讲话、玩手机、打瞌睡、做其它作业、回答错、开小差等等，如何处理？需要教师的智慧、机智、艺术。简单粗暴的做法，只会伤害学

生自尊。我们有一千个理由原谅学生,是因为他们是成长中的孩子。现代课堂要求，教师要有很强的组织管理学生学习活动的能力。心理学表明:教师水平达到一定程度后，它与教学效果的相关程度很低，而与教师的组织管理学生学习活动的能力相关很大。尊重、关怀，才能构建起、、互动、平等的师生关系,才能使学生“亲其师、信其道、学其理”.

对策三:设计上：以问题展开教学ﻭ

学会学习,最主要的是学会提问，只有提出问题，才能分析解决问题。教学中问题应来自学生,应鼓励学生主动探究，培养学生的问题意识，真正让学生主动的生动活泼的。是问答式教育，国外是答问式教育。课堂上,学生为装懂而不发问，学生则为装懂而发问，只是中西文化的差异。布鲁巴克说：“最精湛的教学艺术所遵循的最高准则就是让学生自己提出问题。”

“我求你们了,请举手”,哈佛学生峰会学生恳求学生，很是我们的心.我们的课堂，年级越高，举手越少,问题越少，没有经过深入思考后的大胆质疑、据理争辩。我们必须逐步解决这个问题。ﻭ

对策四：目标上：有效落实并整合三维目标ﻭ

有效落实并整合三维目标，特别是落实“情感、态度、价值观”目标,真正凸现学科教学中的德育教育，关注学生的全面。

传统的知识课堂是操作性的课堂,它靠经验、模式教育，为分数而教，为考而教，文科知识死记硬背，理科知识题海战术，教师只会揪、死揪、死命揪,

它是低效教育，不完整的教育，这种课堂失去的是对学生全面的关注。教学中需要知识性的课堂，但教学活动受操作性教学支配则是不正常的现象，应当避免。“生命课堂”,就是要落实整合三维目标，改变原来唯知识传授至上的做法,使课程成为获得知识与技能的过程,成为学会学习、学会做人和价值观的过程.

对策五：评价上，要以学来评教.

评课，首要原则，是关注学生的学,是否以学生的为本。看是否关注了学生的全面和全体学生的,关注教学过程主体地位的体现和主体作用的发挥，包括学生的学习状态、情感体验、尊重学生的人格及个性等.看学生的学习情况,即看学生的参与度，学的效果；看从教学的大环节到小环节，是否提出重点和关键，是否有利学生的学。看教师的教是否围绕学生的学,即评价教师是否创设有效教学的环境和氛围,教师对学生学习活动的指导、帮助是否有效,以及教学方法是否灵活等。ﻭ

要以学生的学来评价教师的教，以学生在课堂中呈现的学习状态、情绪状态、交往状态、思维状态和目标达成状态为参考，来评价教师。

■实现对策的载体：ﻭ

１。充分发挥学科带头人、骨干教师的示范引领与个人的自觉自觉反思相结合.精良的一流的教师队伍是引领出来的，是在自我自觉地反思过程中成长起来的，不是靠行手段管出来的。

2．相互听课氛围。教育学会会长佐藤子教授：我花了二十年时间，进过五千次课堂，方才知道，无论对一个地区还是学校，你要真正提高质量，只有一个办法，那就是—－—-敞开每间教室的大门，相互评论,不断改进。备课组教研组要相互听课的氛围,相互切磋研讨的局面.要提出：天天都是公开课，每节课都是公开课。

3．可以开展主题式专题式公开课,进行有针对性的专题研究。推门听课制度。

4．进行课例研究和教学反思。

５．领导要深入课堂，分析课堂,挖掘、借鉴、推广先进的经验、做法。ﻭ 20１4－6ﻭ

第三篇：教学大讨论发言提纲ﻭ 教学大讨论发言提纲ﻭ 张春城

从用多教室上课说起.两个问题：教学观念和教学模式。

一、教学观念

两种首先要转变的教学观念

（一）“上课就是讲课”的观念

“教师讲、学生听，教师问、学生答，教师出题、学生做”是传统的教学模式，这种模式往往只是对教材、教参上的知识进行系统地讲授,训练学生解决前人已经解决了的问题，要求学生直接记住教科书上的那些“真理”和结论，并通过考试来检验这种灌输的效果。教师讲课的优劣，实际上也是以“灌输\"的优劣为标准的。在教材特别是优秀教材已发给学生的情况下，学术水平高的教师尚能讲出自己的教学思路和理论体系，而一些平常不搞科研或科研薄弱的教师则往往只好照本宣科,味同嚼蜡。忽略了学生的主体意识，无法培养学生的能力和创新能力,抑制学生各种能力的培养和提高。

近几年，做过有益的探索，如有些教师在教学中也力争引进国外案例教学的方法,但在传统的重原理轻的教学方法影响下，一个“案例”实际上只起到一个“例子”的作用；

如实训课时比例.学生普遍缺乏“动手”的机会,实习时间不多,即使有，其目的也不过是验证老师讲授的“原理”，调动不了学习兴趣；

强调的是按既定的大纲讲课，按既定的大纲要求命题 考试 ;

任课教师没有多少经验,指导实训有困难。

危害:

一是培养了思想懒汉，造成学生的依赖性。近年来，有的老师搞讨论式、启发式,但收效不大，学生不习惯也不善于提问题,因为这种教改仍然是立足于“教”而改.ﻭ

二是不利于学生的可持续。在当今学习化，最有用的知识是方法的知识,最有用的能力是可持续学习的能力。实际上,终身学习是一种教育思想、一种思想观念的转变。终身学习理论对高校教学的启示在于:既然学习是终身的,那么我们就不能把大学四年的宝贵时光用于灌输学科知识，而应该用于培养学生的可持续学习能力，以为尔后的自我教育、自我、自我完善奠定良好的基础。

三是浪费了师生的宝贵时间、精力。文科课本知识学生一看就懂，我们却在重复的讲.ﻭ

（二）“不搞科研照样讲好课”的观念

我们升本科,强调科研。我们有错误认识,“不搞科研照样讲好课\"。现实中往往有这种情况，某些老师不搞科研或科研成果很少,但学生的课堂评估却打分甚高。于是在一部分老师中逐渐一种观念,似乎高校教师不搞科研照样能够讲好课。对此，我是持否定态度的.就教学与科研本身的内在联系而言,科研确实能够

促进教学，这体现在：

1.更新知识,及时站在学科的前沿。

高校教师从事科研，是教师职业的内在要求，是提高自身素质、提高学术水平、提高教学质量的内在要求.高校教师的提高，虽然也可以通过进修、攻读学位等方式，但主要是通过科研.教师经常从事科研活动,在解决问题的过程中，便能不断更新知识,及时站在某一学科领域的前沿。

2.实现迁移,促进教学能力提高。科研与教学虽是两种不同的活动,但有共性，这就为能力迁移提供了基础。如科研过程中养成的怀疑精神、批判精神、探索精神、创新精神,科研过程中思维的严密性和逻辑性等，同样适用于教学过程。反过来，如果一篇文章思路不清,便很难说能够讲好课。从事科研，对某一学科或某一课题的前沿问题、对整个知识系统了如指掌,也就更易于开展教学过程。现实中许多科研实力强的老师,课也往往讲得好，其理源出于此。ﻭ

３.增加体验，利于指导学生科研。教师经常接受科研训练，有了科研体验,便能更好地指导学生参加科研。科研的内容当然可以不同,但科研活动中所的价值观念、治学体验、思维方法、操作程序等对于从事任何创造性劳动都具有普遍指导意义。很难想象，自己不搞科研或不会搞科研的教师,能够指导学生开展科研。

二、建立现代教学评价标准ﻭ 我们教学检查标准对教学有很大影响.ﻭ

1、教学观念的先进性.有终身学习观、通识学习观、自主学习观、创新学习观等。ﻭ

2、教学内容的前沿性。ﻭ 3、教学方法的指导性。ﻭ 三、研究现代教学模式

(一）有益探索：

如:１.理论讲授与课堂讨论相结合

2。课堂传授与自学指导相结合３．教材内容学习与网络资源利用相结合４．专题讲授与系统串讲相结合5.第一课堂与第二课堂相结合如:动态教学模式，ﻭ

如：国内外学者对高校教学模式多有探讨。如有的学者提出的信息处理模式、人格ﻭ

模式、交往模式、行为强化模式;国内学者提出的自学——指导教学模式、目标——导控教学模式、问题——探究教学模式、情--知互促教学模式等，ﻭ

我们老师也有很多探索。张双昊、

(二)教学模式分析ﻭ 读写议模式

高校教学模式。

一堂课时间为90分钟。在课堂上，教师强调学生动手为主。为此，他们通常把90分钟的时间分成三部分，一部分是教师授课时间，一部分是师生讨论时间,一部分是学生讲课或者回答问题时间.为了实现这种时间分配，教师在上课时往往要布置课下作业。在下次的课堂上，教师首先要求学生们讲解作业,随后大家对所关心的课程内容展开讨论,教师在大讨论中完成新课讲授.下课之前，教师再布置课下作业，一个学期就是这样一环环循环下去的。现代教学理论认为,一个完整的教学模式,其基本结构应包含以下六个基本要素：

教学理论或教学思想。教学功能目标。教学结构及活动程序。师生交往系统。反馈方式.支持条件。ﻭ

第四篇：课堂教学效率学习提纲

《提高课堂教学效率的策略与方法》自学提纲ﻭ

在共15章内容中，面授时重点讲解的内容是第二章、第三章、第六章、第十一章、第十二章、第十三章、第十四章。

一、

请老师们结合自己的教学实际搜集相关案例,以便理论结合实ﻭ 际理解所学内容.

二、

学习相关理论，如培训教材中对相关理论的阐述、《语文课程标ﻭ 准》中的有关阐述.在理解理论的基础上,思考相应的解决策略。ﻭ 三、

结合当前生本课堂,思考目前课堂教学中存在的问题，准

备与同伴研讨。ﻭ 四、

准备结合课堂教学实际,谈谈对重点讲解内容的认识和策

略ﻭ

第五篇：教学经验交流发言提纲ﻭ

七年级、八年级第二次月考质量分析暨教学经验交流会

１、提高教学质量的关键在于提高课堂效率，你是如何落实学校课改的“三讲”“三不讲\"“以学定教,以学论教”

等要求，在有限的课堂时间内最大限度提高自己的教学效率的？ﻭ （陈丽霞）ﻭ

2、自学指导题、自学检测题和当堂训练题的精选、精编、精评，尤其是每一类常见中考题型都要有系统详实的方法指导,这样才能有利于学生领会知识，巩固方法，举一反三,从而百战不殆，谈谈你在这方面的具体做法。(朱晓龙)ﻭ

3、学校要求适量布置作业，作业过多,就加重了学生负担；作业太少，训练量不够,学生的熟练准确程度就达不到要求。并且要求学生作业一定要“限时”，要“”，这样才能真正达到训练的有效性,在这方面你是如何做的?(熊欣超）

４、古语说“亲其师才能信其道”.做一个热爱教育、富有的教师，知识丰富,谈吐幽默,教态自然和蔼,讲解通俗风趣,这样,学生才会喜欢你这个老师,喜欢你这门学科,在这方面你有哪些独到的做法？ﻭ

(张珊娜）

每位教师发言时间5分钟左右,要有不少于1０00字的发言稿,会后将发言电子文档发到教导处邮箱。

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