口语交际课 ——“意见不同怎么办”
一、教学目标
1.结合事例展开讨论，选择角色阐述看法，简洁明了、有理有据地表达观点。 2.在交际中学会准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
3.学会尊重不同意见。讨论问题时，态度要平和，以理服人；听到不同意见时要换位思考，积极沟通。 二、教学过程
（一）议一议，激趣导入
1.结合学生的生活实际，创设一个小情境，引出本次交际内容。
导语：同学们，你们喜不喜欢校服？对于要求大家每天都必须穿校服这一规定，大家是否赞成？赞成的举右手，反对的举左手，无所谓的不举手。
（三种情况，分别请几名学生说说自己的看法）
2.点评学生刚才的发言，明确生活中很多有分歧的事情需要协商解决。 过渡：同学们刚才的发言都很精彩，但因为这几名同学只是各自陈述自己的看法，所以大家发言完毕后，我们感觉还是没有一个明确的答案。校服到底该不该穿？同学们能达成一致的意见吗？我们把这个讨论留在后面处理。今天我们口语交际的内容是“意见不同怎么办”，课本上给出了两个具体的事例，我们来看一看。
（二）读一读，领会要点
1.阅读课本中的两个事例，理清因果关系，注意事例中的问句。 （1）阅读事例，抓住关键信息。
（2）阅读“有关方面的人”，根据不同的角色思考他们的观点，小组交流。 2.阅读课本中的“小贴士”，明确交流时的注意事项。 （1）准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。 （2）尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。
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（三）说一说，表达观点
1.把学生分成小组，选择一则材料进行讨论。
（1）将选择相同材料的同学分在同一组，小组成员分别选择一个角色。两则材料虽然都只有四个“有关方面的人”，但同学们可以根据实际情况添加角色。
（2）根据所选角色，准备自己的发言。可以在脑海中思考，也可以拿纸笔写下，写出提纲或要点。
（3）小组内交流。可以让一名同学简单记录下交流的内容。交流完后大家再想一想：需要修正自己的观点吗？自己有没有被其他同学说服？对这个问题能达成一致意见并找到解决的方法吗？
2.以小组为单位汇报交流后的结果。
示例：我们小组选择的是材料二。我们小组经过交流后觉得“要路还是要树”真是个难以解决的问题。砍掉大树，拓宽了马路，行车方便了；而运输业发达了，也确实能促进当地经济发展。但树木生长几十年非常不容易，砍掉它们是对城市环境的破坏。我们讨论后认为这些树不一定要砍掉，可以请有丰富经验的园林工人把它们移植到其他地方，等路修好后再移植回来；或者请道路设计师在设计路线时多花些心思，尽量少砍一些树，力争树和路都要，既要建设现代化大都市，也要保护好环境。
（四）演一演，入情入境 1.教师创设情境，组织表演。 导语：刚才同学们分小组就课本中的两则材料进行了讨论，而且还给出了解决方案，可见大家的准备都非常充分。现在，我们要现场录制一个节目，这个节目叫“有话好好说”，我是节目的主持人。我们现场还邀请了一些嘉宾，他们是相关部门的领导、专家、工作人员或市民，将就大家关注的热点话题进行讨论。我们还邀请了许多观众，大家如果有问题，可以直接问一问场上的嘉宾。我们的节目马上开始！
（1）准备工作：搬几张桌椅到教室前方，呈弧形摆放。 （2）邀请同学们上前表演，可以小组推荐，也可以毛遂自荐。
（3）为同学分发嘉宾卡，如“普通市民”“环卫工人”“环保局”“消防队员”
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“鞭炮厂工人”等。
（4）给同学们三分钟时间进行准备。
（5）表演开始。教师作为节目主持人，要把握好节奏，串起整个讨论会。 2.活动结束，教师点评学生们的表演，其他同学也可以就表演发表自己的看法。 （五）想一想，举一反三
结束语：这节课，我们知道了在意见出现分歧时应考虑各方的看法，再找出合理的解决方案。在本节课的开始，我给大家提出了“学校要不要统一穿校服”这个有争议的问题，课后可依照我们今天的口语交际活动对这个问题进行讨论，在家里也可以和爸爸妈妈讨论一番，看看他们有什么不同的看法。 三、板书设计
意见不同怎么办？ 以理服人
换位思考 尊重不同意见
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