用新课程理念指导小学美术课堂教学

21世纪基础教育的首要任务是学生的素质教育问题.正当教师和学生摆脱了应试教育的阴霾之后,真正能够阐释素质教育理念的,惟有新课程标准,它是指导各学科教学的准绳和理论基础。作为小学美术课堂教学来说也不例外,小学美术正成为基础教育阶段学生素质教育的重要组成部分.

1.按照素质教育的要求来确定小学美术课堂教学目标,实现教学目标的优化

课堂教学目标要充分体现“以学生发展为中心,面向全体学生,强调学生自主性”的教学观,以教学目标来看一堂课，教师必须抓住教学内容最主要的最本质的东西，明确教学任务，要把有限的时间花在教学任务的完成上，要明确应该培养学生哪些素质，如何培养，怎样体现。

1.1 美术课堂教学目标的确定要因地制宜，适宜学生年龄特点和学科特征

结合本地实际，抓住小学生的年龄特征和美术学科特点，确定美术课堂教学目标是十分必要的。我县地处山区，经济落后，艺术教育也相对滞后，人们对于课程观念的转变需要一个过程，再加上学生的年龄特点，小学生活泼、好动，注意力不集中等特点，因此，在制定课堂教学目标，把握学科知识点时，要把兴趣、动机、情感意志、人格个性等隐性的目标，作为重要内容显现出来，也就是适当降低知识和技能的难度，提升兴趣，个性品质，情感态度和

价值观等诸多因素。小学美术课堂教学不是为培养一名专门的美术家做准备，而是通过美术实践活动使学生形成基本的美术素质，丰富和完善学生的个性，激发创造精神，体验美术活动的乐趣，以积极、健康的态度面对生活。

1.2 美术课堂教学目标的确定要体现出“以学生发展为中心，面向全体学生，强调学生自主性”的教学观。

定的标准，是人的身心和精神充分发展的天敌”。

知识和技能的掌握有所差异，如果用统

一的标准去衡量每一位学生，那么必将会束缚一部分学生，抑制其个性的长足发展，也势必给另一部分学生带来学习的巨大压力，摧残其学习兴趣的情感激发。美术教育教学的目的就是要让学生参与到各种美术活动中来，学会美术欣赏和评定方法，通过自身的审美体验，感受美术活动的乐趣，保持对美术学习的浓厚兴趣，并学会用美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想。“在学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素质，陶冶高尚的审美情操、完善人格”。因此我们的美术教学必须立足于每一位学生，由浅入深，循序渐进使其个性、特长、能力得到均衡地发展。

认知差异，又因美术学科过于专业化，太注重知识和技能，淡化美术知识和技能目标是十分必要的。理想的美术教学就是最大限度地

使学生获得美术知识和技能的同时，使其他能力也得到最好的实现。

2.用素质教育的要求构建小学美术课堂教学结构

小学美术课堂教学的结构的大体摸式：由发现美，感受美上升到认识美，再升华到表现美、创造美。课堂结构的安排，当然不能搞模式化、单一化，教学时必须根据教学内容、教学任务、教学目标的不同，选择适合学生实际的模式。长期以来，人们对美术课堂的认识就是“一节一幅画，老师画了学生画”。美术课堂教学要改变照葫芦画瓢的课堂模式，教师和学生在课堂教学中往往关注的是美术知识和技能。实践证明，这种以学科知识为中心的课堂结构，很难从根本上摆脱专业美术教育的束缚，很难适应义务教育阶段素质教育的需要。

穿了课堂教学的始终，是美术课堂教学的一条主线，有人说”魂在艺在，魂丧艺亡”。作为美术课堂教学本身应该是一种注重人的兴趣、情感、精神、活力得以提升的整体行为过程。

复习提问、讲授新课、练习巩固、总结谈话。这些环节一般符合美术课堂教学的基本规律。但随着时代变迁、科技进步，学生认知水平的提高，这一课堂结构模式就日渐落后于形势，已不足以吸引学生的注意和兴趣的激发。

教师为中心、教材为中心、课堂为中心有根本的区别，美术教学要从观念上明确学生是学习的主体、是主动参与教与学的主体。教学是教师的教与学生的学的统一，双方在人格上完全平等。因此，美术课堂教学要从学生如何学这个基本点上来看教师怎么教。教学过程中最活跃的是师生在教学中的情感交融、和谐的气氛，进而达到师生的情感共鸣，真正是学生能个性化、创造性地学习。

3.用素质教育的要求改进美术教学方法

教学方法是完成教学任务所采用的方式方法，它体现了教师如何教、学生如何学的问题，教学方法的选择要符合特定的课程内容和教学目标，所选择教学方法形成一个具有内在统一性的体系和结构，以最大限度发挥不同方法的教育价值。

3.1 强调自主学习、探究性学习是教学方法的一项重要改革 小学美术课堂教学一方面要适应学生在美术学习方面的年龄特点和接受能力，另一方面要遵循美术学科艺术美的规律，充分发挥美术学科的艺术感染力，以视觉美的形象激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中主动地学习。要让学生自主性学习，教师要积极倡导探究性学习。

握自身发展的过程。通过主动的自主设计、自主尝试、自主感悟、自主总结等实践活动，实现高效地自我发展，这是一种教学双方在全新教育理念指导下高度协调的新组合。

主、地发现问题、信息收集与处理，表达与交流等探索活动，获得知识与技能。探究的目的不仅是让学生去寻求答案，更重要的是让学生了解、掌握探究答案的全过程，这个过程就是创新过程、实践过程。在美术教学中，教师要切记不要把成人意见强加给学生，要让学生自己去感受、感悟，亲身体验，这才是探究性学习的关键。

3.2 讲究课堂教学的艺术性，激发学生学习美术的积极性 教学是一门艺术，没有个性化的教学就不可能有独特的教学风格。教学艺术具有形象性、情感性、创造性三个特点。课堂教学设计要精心安排，要营造美的氛围，学生易于在愉快的环境中受到美的感染，激发创造精神，教师要采用生动有趣的教学手段，寓知识传授于趣味之中，引导学生增强对形象的感受能力于想象能力，激发学生学习美术的兴趣，增强美术课堂教学效果。

3.3 大力推进信息技术在美术教学中的运用，提高课堂教学效率

信息技术为教学方式和教学模式的变革提供了新的强有力的物质基础，能更好地完成新课程的挑战。教师要尽可能尝试计算机和网络教学，充分发挥计算机和网络美术教学的直观性、时效性、交互性、变化性、引导学生利用计算机设计出生动的美术作品。

问题，能够提高教学效率，增强教学的直观性和趣味性，充实和丰富课堂教学内容，解决常规教学中信息量不足的问题，确保认识过程的连续性和完整性，为学生创造学习美术和实践的良好途径。

地参与教和学的全过程，达到预期教学目的，完成教学任务。