大班观察记录与分析措施【四篇】

【篇⼀】⼤班观察记录与分析措施

　　观察⽬标:认真倾听，提⾼观察⼒注意⼒。　　观察对象:本班幼⼉　　年龄段/班:⼤班

　　观察时间:20xx年9⽉18号——11⽉4号

　　观察分析:“⽼师，有活⼉⼲吗？”“⽼师，我可愿意看着你呢，看见你，我就想笑。”随着⼀声声清脆的问话，我回过⾝去，发现是润润⼩朋友，他⼤眼睛，⾼⿐梁，⼩嘴巴，特别爱跟在⽼师⾝后，喜欢问个为什么，⽽且知道的事情特别多，⽐如说：他会问⽼师知道奶是从哪⾥来的，还会告诉⽼师，奶是从奶⽜的奶⾥挤出来的。还知道近视眼能戴眼镜，总之他知道许多学习以外的事情。就是学习没耐性，每次写作业，他总是找许多不写的理由，没有铅笔、没有本⼦、没有橡⽪；坐不住，来回围着⽼师转。就是当真写起来，写得有模有样。

　　采取措施:针对孩⼦这种情况，我们及时和家长沟通，原来家⾥还有妹妹，没有时间关注他；孩⼦在家喜欢看电视，玩游戏，就是不喜欢安静的读书、写字，跑跑颠颠他就乐。根据孩⼦的实际情况，我们降低要求，并且适当提出⼩⼩的要求。每当发现孩⼦能按⽼师要求完成任务的时候，及时肯定、表扬、⿎励，写作业的时候，⿎励他认真写完，可以帮助⽼师检查其他⼩朋友的作业，奖励⼩贴画；特意给他印画的作业，固定的时间内完成，然后奖励铅笔；盯点法训练；给他责任，站在最前⾯观察，看哪个⼩朋友听课最认真，让他当⼩⽼师督促其他⼩朋友；⾖⼦分类；找不同，找相同；玩拼图游戏；听轻⾳乐，舒缓孩⼦的情绪；让孩⼦做⾃⼰喜欢做得事情，兴趣中培养乐趣，兴趣中培养耐性。

　　获取成效:孩⼦⽬前能安静的听课，并能短时间内完成⽼师布置的任务，倾听的能⼒有所提升；⾃我管理的能⼒提⾼；观察细致，注意⼒集中；家长反映在家的时间⾃⼰能写完作业，并能流利的阅读⾃⼰喜欢的⼉歌。分享帮助他⼈的快乐。孩⼦成长中进步了，进步中在成长。孩⼦的可塑性是不可见的，见与不见，孩⼦的潜能是⽆限的，只要我们有⼼，⽤⼼，细⼼，⼀定会发现孩⼦成长的痕迹，在痕迹中发现亮点。点燃希望，启迪智慧，开拓明天，充满希望，迎接美好。【篇⼆】⼤班观察记录与分析措施

　　观察实录:

　　在线描活动\"美丽的蝴蝶\"中,我让幼⼉尝试⽤不同的线条和图形对称的装饰蝴蝶翅膀并感受蝴蝶翅膀对称的美。我先出⽰⼀幅有着各种不同点、线、⾯的\"美丽的蝴蝶\"范画让幼⼉观察蝴蝶的结构,有⼏部分组成,先画什么再画什么。然后我进⾏⽰范,让幼⼉了解把纸对折⼀下找到中⼼线画蝴蝶的头胸腹翅膀就对称了,并提醒幼⼉外轮廓要尽量画得⼤⼀点,最后⽤好看的图案进⾏装饰。

　　晨晨对绘画活动⾮常感兴趣,很快就找到了中⼼点,画好了蝴蝶的头胸腹,并在胸和腹的两边画上了两对翅膀,但是效果不是很好,翅膀画得太⼩了,蝴蝶显得有点⾝⼤翅膀⼩。\"⽼师,我的翅膀太⼩了,不好装饰了。\"晨晨拿着画纸低着头⾛到我跟前。\"这蝴蝶翅膀这么⼩,怎么飞得起来呀?\"边上的青青看到了热⼼地对晨晨说。\"那怎么办呢?\"我假装不知道问晨晨。\"能再给我⼀张⽩纸吗?\"晨晨羞涩地问我。

　　我⼜给了晨晨⼀张⽩纸,这次他画了⼀只⼤⼤翅膀的蝴蝶,但两边各留了许多空⽩处,于是我提醒晨晨在空⽩处多画上⼀只蝴蝶,让画⾯更加充实,不会显得过于⼲净,还引导他⽤记号笔画上⼀些天空⽩云或者⼩草⼩花等场景,让画⾯更加的美观。　　观察分析:

　　晨晨的家在昆⼭,平时由于种种原因缺勤较多。从本次活动中可以看出晨晨通过⽼师⼀年多的引导及基本技能的学习,⾮常喜欢这个活动的,也有绘画的欲望,且在绘画活动中有⾃⼰独特的想法,但由于基础差,⼿部控制能⼒较差,不能较好的表现蝴蝶对称的翅膀。

　　实施措施及效果:

　　1.和家长联系,让幼⼉尽量做到不缺课,并让幼⼉在暑期中继续练习绘画,掌握各种点、线、⾯的组合画法,让他在以后的作品表现中画⾯更丰富。

　　2.教师给晨晨更换⼀张新的⽩纸,并在活动中引导晨晨先不要打开记号笔盖⼦,在⽩纸上画上⼤致轮廓,然后再打开笔盖进⾏绘画。

【篇三】⼤班观察记录与分析措施

　　观察内容：区域活动结束的⾳乐声响起，孩⼦们听到⾳乐声都开始收拾玩具。建构区玩的玩具是最多的，也是最难收拾的，每次收拾都要花很长的时间。很多的孩⼦都不愿意收拾，还有不少的孩⼦是⼀边收拾⼀边玩的，只有姜XX⼩朋友⼀个⼈是在认认真真地收拾玩具。他将玩具分类放好，摆得整整齐齐的，5分钟过去后，地上仍然到处都是玩具。⽽在那⾥收拾的季戴宇⼩朋友和桑齐飞⼩朋友还在那⾥玩，于是，我叫⾛了他们两个⼈，换了其他在建构区玩的⼩朋友收拾，最后，在我的催促下，没⼏分钟，⼤家⼀起齐⼼协⼒，⼀会就把玩具收拾好了。姜XX⼩朋友仍然是最后⼀个从建构区⾥⾯出来，他把积⽊分类摆好，确定收拾完成后，才出来。在游戏评价时，我对姜XX⼩朋友收拾玩具认真负责的态度提出了表扬，⼩朋友们也都很认可姜XX⼩朋友的表现。

　　区域游戏⼀直都是孩⼦们⽐较喜欢的，但是在收拾玩具这⼀⽅⾯，很多孩⼦还是做得不够好，特别是在建构区玩耍的⼩朋友收拾是最最困难的。针对以上问题，我做出了以下指导策略：　　1.加强孩⼦们收拾玩具的意识，让他们⾃主收拾。

　　2.建构区玩具的收拾，除了可以锻炼孩⼦的⽣活⾃理能⼒，同时也是对孩⼦各种形状分类的⼀种锻炼和考验，也是⼀种耐⼼的锻炼，因此，要⿎励他们收拾建构区的积⽊材料。

　　3.对于建构区的收拾，可以安排值⽇⽣，将任务指派到个⼈，这样就可以减少⼀边玩⼀边收拾的情况，让孩⼦明⽩，今天就是他值⽇，由他来收拾，培养孩⼦的责任⼼。

【篇四】⼤班观察记录与分析措施

　　观察记录与分析：

　　周五的下午，孩⼦们吃过的餐点后，像往常⼀样⾼兴地进⼊了⾃主性区⾓活动。进⼊美⼯区的孩⼦有：佳俊、志远、欣彤、伟杰和思怡五位⼩朋友。

　　活动⼀开始，孩⼦各玩各的，思怡和欣彤在捏饺⼦、志远在做饼⼲、佳俊在捏怪兽、伟杰在捏恐龙。伟杰捏好恐龙后，他兴奋的叫起来：“你们看。像不像鸭嘴龙？”“真的很像，就是脖⼦有点短了。”佳俊说。“那，我再加点！”志远看到伟杰捏的恐龙很有趣，也有捏恐龙的想法了，他说要捏个剑龙。接着，其他孩⼦也捏起了恐龙。不⼀会⼉，桌⼦上的彩泥恐龙⼜多了⼏只。可是全是趴着的，平⾯的。只有⼀只⼩剑龙是站着的。思怡好委屈的问：““⽼师，我的恐龙站不起来？”“对呀，只有⼩剑龙站得起来，我们的⼤恐龙都站不起来，”欣彤⼀脸困惑的说。我启发道：“那你们想⼀想为什么呢？为什么⼩的站的起来，⼤的站不稳呢？”“太重了呗！⾝体那么⼤，腿那么细，怎么站的住？”聪明的佳俊叫了起来。“那你们想想办法吧？”思怡在我的提⽰下，把腿加粗了。这样⼏只“躺”着休息的恐龙呀站起来了。

　　⼤班孩⼦虽然运算思维已经发展，但在平时的活动中具体形象思维还是掌控得不好。伟杰捏出了恐龙，接下来孩⼦们也加⼊了捏恐龙的⾏列，是模仿⾏为，也是孩⼦⾃发的⾏为，是孩⼦在认识了解的许多恐龙知识之后的表现愿望。

　　在讨论为什么恐龙站不起来，孩⼦们能认识到⼤⼩、轻重、⾝体与腿的⽐例关系，并且能⾃⼰改正想办法解决问题。如果我们美⼯区⾥再新加些材料，如有⽛签和⼀些塑料⼩棒和各⾊的⼩珠⼦以及⼀些彩⾊卡纸。孩⼦们能够在需要的时候⾃主的取⽤并摸索常试其⽤途，有旧的经验的运⽤也有⼀些新的创意在⾥⾯。　　采取措施：

　　在⾃主性区⾓中，教师要关注孩⼦，观察孩⼦，尊重孩⼦的⾃主探索，发挥孩⼦学习的主动性。当孩⼦遇到困难时，教师要⾛在孩⼦的前⾯，组织孩⼦集体讨论，发觉孩⼦的潜能并让孩⼦尝试独⽴解决问题，这时候教师要有引导者的⾓⾊意识，需要教师简单的⾔语提⽰去引导孩⼦的探索⾏为，开拓孩⼦的思路。