2024阅读季活动总结范文
书籍是人类知识、思想、文明的结晶，是走向进步的阶梯。以读书为契机，行育人之举措。这是我校本次评选活动的宗旨。活动伊始，学校教导处、大队部、语文教研组、图书管理员共同商议，确定了读书活动的指导思想，以及读书活动的主要内容。对于读书活动的开展，学校还制订了关于读书活动的相关制度和措施。
我校精心策划本次评选活动，全体教师积极投身读书活动中。
首先，将经典阅读文本系列化。教师根据学生的年龄特点把经典、名著系列化。我校根据低、中、高三个年级段学生的身心特点，认知水平，科学地编排必读书目。小学低年级以童话为主，如《古代经典诗歌》、《三字经》、等。中年级以趣味性的文学作品为主，如《淘气包艾米尔》、《中外动物故事》、《自然百科知识》、《一千零一夜》等，高年级以作家系列或名著为主，如《论语》《汤姆叔叔的小屋》《爱的教育》《伊索寓言》《古代名诗名句选读》等。
其次，我们还利用老师和学校来引导家长开展“亲子共读”创建书香家庭活动。我们分年段向家长推荐亲子共读书目，设计了亲子共读记录表，家长每天同孩子一同读书，互相交流阅读体会，一同填写亲子共读记录表、一起制作读书小报，起到了身教育胜于言教的效果。从而不仅让孩子的小手牵着家长的大手一同幸福在共读时光，同时营造了“书香家庭”、“书香校园”、“书香社会”三位一体的读书氛围。
我校将喜欢阅读课内、课外书籍，有良好的阅读习惯和浓厚的阅读兴趣；能在班级或学校发挥“课外阅读”的模范带头作用。有专门的读书笔记，能坚持做读书笔记、写读后感。学以致用，喜欢写作，并能积极投稿作为本次“阅读之星”的评比条件。
我们坚信学生与书相伴一生，一定有质量，有生机；让学生在读书的过程中不断完善自己的人格和品德，做一个爱祖国、有追求，讲文明，有毅力，善于拼搏，不断进取的人。我想书香飘溢的校园，一定会有内涵、有发展，在今后的工作中我们会在原有的基础上，继续把读书活动进一步抓好，让其发挥更大的育人作用，盛开出更艳丽芬芳的花朵，结出更大更香甜的硕果。
2024阅读季活动总结范文
为了推进中小学数字化图书馆建设，开展数字化阅读活动，在20xx年“世界读书日”到来之际，教育部教学仪器研究所、中国图书馆学会中小学图书馆委员会和省教育厅联合开展“中国知网杯”数字阅读活动。为了开展此次活动，我校周密安排、认真部署、督促落实，检查反馈，使此项活动顺利开展，师生获益颇丰。现将此项活动进行总结如下：
一、领导重视，确保活动开展和落实
学校接到活动通知后，举行专项会议，传达通知内容和要求，部署活动开展事宜，安排学校业务领导具体负责此项工作，对于读书活动的开展，学校还制订了关于读书活动的相关制度和措施，确保此项活动的顺利开展。
二、开展培训，提升广大教师的信息素养
为使全体师生了解和掌握CNKI中国知网的资源特色和使用方法，我校安排专职计算机教师负责培训教师，并辅导教师上机操作，印发大量的学习资料。通过培训，老师们了解了CNKI学术期刊网络出版资源的总体情况，掌握了如何利用CNKI数字出版平台检索论文、期刊和其他学术文献信息资源。
三、精心策划，全体教师积极投身阅读活动中
老师们经过培训后，都能积极投身数字阅读活动，一有时间就钻进机房，下载文章，每个人平均下载500篇以上的文章，平均每个人下载的资源总量达到了60M以上，并且都分类保存，夏天机房里没有空调，可见大家的积极
性有多高。老师们还积极参加课件评选活动，并提交了优秀的课件，同时积极参加网络答题竞赛和参加数字征文比赛活动。
我校还根据现行的实际情况开展了丰富多彩的阅读活动。开展数字阅读活动有利于引导广大教师把精力集中到改进课堂教学上，有利于加强教师之间的业务交流与切磋，有利于提高教师专业水平和教学能力，有利于促进教学质量提高，有利于教师对践行师德与履行教育职责的正确认识，有利于搭建教师了解学生、关爱学生、与家长沟通的桥梁，有利于建立新型师生关系，有利于促进家校携手育人。
组织教师开展数字阅读活动，是促进教师全面发展、健康成长的实际行动，是加速教师特别是中青年教师快速成长的有效手段，是建设德艺双馨的教师队伍的重要举措。
四、借助数字阅读活动，展示读书成果
学校从学生、班级、学校三个层面设计开展各种生动有趣的读书活动，引导学生敲开语言的物质外壳，展示学生的阅读成果，从而形成激励机制，推动阅读活动的深入开展。开展了各类读书活动的评比、交流、展示活动。
总之，活动期间，我校师生利用数字图书馆进行阅读，在全校师生中形成“多读书、读好书”的良好氛围，全面提升了师生信息素养，培养了利用数字图书馆获取信息、分析信息、加工信息的能力，可谓是师生受益匪浅。
2024阅读季活动总结范文
研究表明：早期阅读对人的一生有很大帮助，许多成功人士从小就已经有了浓厚的阅读兴趣、良好的阅读习惯，他们在阅读中获取知识、懂得道理。开展早期阅读还能帮助幼儿养成良好的听说习惯、习得最佳的语言模式、使用恰当的语言进行交往等。正因为早期阅读对人有这种种帮助，所以很多人都很重视对孩子早期阅读的培养，纷纷进行尝试。
也有调查显示：部分成人将“早期阅读”简单地理解为识字、诵读和记忆，更有甚者，家长强力地要求幼儿识字、拼音，甚至写字。这种单纯地将早期阅读作为幼儿识字、拼音的工具，过分强调阅读中知识的获取，使阅读过程小学化、成人化的做法与《新纲要》精神是背道而驰的。“早期阅读”顾名思义：是学龄前期的阅读活动，既有“阅”又有“读”，但也应该有幼儿阅读兴趣的激发、阅读过程的体验、阅读经验的积累、阅读能力的发展和阅读习惯的培养。我们要注重幼儿阅读的同时也注重选用恰当的方式、合理的途径来正确做好幼儿的早期阅读工作。下面是我在班级中培养幼儿早期阅读的几点做法。
一、在与环境互动中激发阅读兴趣。
“兴趣”是任何活动顺利开展的必需品，在“浓厚兴趣”的作用下，幼儿的阅读活动一定能进行得丰富又生动。
如何激起幼儿阅读的兴趣呢？我首先想到的是——创设阅读的环境，让幼儿在环境中潜移默化的进行识字与阅读，从而激发孩子阅读的兴趣。
在活动室的环境创设中，我们将幼儿的绘画作品、收集到的材料等张贴在墙面上，同时还会用一些文字来解释墙面内容的大概意思，如“三·八妇女节”期间，每位幼儿都会为自己的妈妈画一张像，我们就把孩子们的作品贴在墙上，同时用“谁的妈妈最漂亮”作为标题付在边上。孩子们利用课余饭后的时间都会主动来看一看，并用自己的小手一边指着汉字一边说着“谁的妈妈最漂亮”，无形中孩子们便识得了一些字，也学会了一一对应阅读。同时，孩子们会根据画面上妈妈的样子，如卷头发的妈妈、大眼睛的妈妈、笑眯眯的妈妈等特征来确定到底哪个妈妈最漂亮。在这一根据美术作品比较谁的妈妈最漂亮的过程中，孩子们通过观察、辨别、表述等活动达成了一个简单的阅读过程。
又如，在“神秘的恐龙”活动后，班级里出现了很多恐龙的玩具、图片以及关于恐龙的资料。我抓住孩子们的这一兴趣表现，先将各种玩具、资料进行筛选，然后布置成游戏区——恐龙园。“老师，我知道这是什么龙，它是鱼龙。”“这种恐龙的脚都着地的，但是它怎么喜欢吃肉呢？”“老师，你知道恐龙为什么会灭绝吗？”……这些话语都是从“恐龙园”中飘出来的。孩子们在兴趣的驱使下，自觉自主地看着各种图片，说着各种信息，在与环境的互动中，激发了阅读的兴趣。
再如，在《动物王国》主题中，出现了许多关于动物的美术作品，“神秘的海底世界”就是其中之一。由于孩子们对“动物”话题的热衷，每位小朋友创作的“海底世界”都是那么美丽而神奇，并且各有各的特点，有的布局美观、有的构图新颖、有的色彩鲜艳，虽然活动以及功能结束了，但孩子们对自己的作品似乎仍然爱不释手。根据幼儿的这一表现，我们及时将这一作品布置成“海底世界展”张贴在班级外墙面上。出现了这一环境后，大家经常会在一起欣赏、比较，有的指着图片上的鱼儿说着“这是什么鱼” 、“那是什么鱼”；有的发现看不明白的鱼后，会主动去问那幅画的作者，主动与同伴进行语言交流；也有的，像之前“谁的妈妈最漂亮”中一样，边看作品边根据色彩、构图等多方面情况进行比较谁画得最好看，在提高美术欣赏能力的同时促进了边看边讲述的习惯；还有的，会根据画面上各种小鱼的动态以及背景来创编故事，如“一只水母遇到了一条大鲨鱼，它非常害怕，赶紧朝水草的地方游过去，想把自己藏起来。”、“金鱼肚子很饿，它正在用它的尖尖嘴抓小鱼吃。”……在这一环境中，幼儿无意识中进行了许多次阅读活动，相信只要多布置些既美观又受幼儿喜爱的环境的话，幼儿阅读的兴趣将更浓，阅读积极性将更高。
二、在正规活动中促进阅读能力的发展及阅读习惯的养成。
阅读兴趣的持有，为阅读能力的培养及阅读习惯的养成提供了条件。我将它们投放在正规活动中不断加强。
1、语言活动中促进阅读能力的发展。
幼儿园中的语言活动主要有谈话、故事、儿歌、看图讲述、文学作品欣赏活动，每种活动对幼儿听、说、阅读的能力培养都有不同的作用，在实际工作中，我们充分利用这些活动感受文学语言的美，积累经验，丰富词汇，培养幼儿良好的观察图片能力、运用语言能力等。如在看图讲话活动《小兔的雨靴》中，教师引导幼儿仔细观察图片，并用较连贯的语言较完整地讲述图片内容，并尝试根据动物表情讲述动物内心的话，使孩子们了解到观察图片时要从整体到局部，讲述图片时要根据动作、表情来判断人物的心理活动。
孩子们能更好地将“阅”与“读”紧密联系起来。又如在欣赏活动《散文·春天》中，教师在事先根据本班孩子的实际情况以及孩子目前所处的年龄特点考虑哪些需要在教育活动中让幼儿理解、掌握并学说后，通过在正式活动中教师有意识地鼓励与引导，孩子们能够在听（即通过能够感受到散文优美的语言美）、说（即理解并学说优美词句，如蔚蓝的天空、羞红了桃树等）双方面得到提高。
2、阅读活动中促进阅读习惯的养成
语言活动后，孩子们的阅读能力正逐步提高，为孩子们提供一个巩固养成良好阅读习惯的时机是非常必要的。我将集体阅读活动视作促进幼儿良好阅读习惯养成的重要途径。
集体阅读活动不同于看图讲述活动，活动中人人有书看、人人有机会讲，这为阅读能力本就相对较强的幼儿提供了更多发挥的机会，他们能更仔细地观察、更细致地讲述。同时，这样的活动形式也为那些平时不愿意大胆在集体面前讲述和不够自觉的幼儿提供了机会。如凡凡在语言活动中一直是一位“倾听者”，即使请幼儿边看图边自由讲述或边听边跟着念的时候，他也很难得开口。但在集体阅读活动中，凡凡有了一本属于自己的图书，在自由阅读时，孩子有东西可看，慢慢地，一个字、两个词、三句短语……都会从像凡凡那样不善于表达的孩子嘴里吐出来的，孩子们良好的阅读习惯也就能整体得到巩固与提高了。
三、在一日生活中获得阅读经验的积累及阅读过程的体验。
孩子们无时无刻不在运用着语言，我们应该把握一日生活中的各环节，将语言习惯养成教育渗透于幼儿一日生活各环节，让孩子们在一日生活中获得阅读经验的积累及阅读过程的体验。
平时，教师要当一位有心人，善于捕捉有利于幼儿语言学习的各种有利契机，并随机进行教育。如在散步活动中，教师就可以充分发挥这一时期的语言教育价值。秋天果实成熟、树叶变黄、小草枯萎，当孩子们散步置身于这样一个环境时，心中肯定有许多感想，通过教师的一句话“这就是秋天啊，你看到了吗？愿意把你的感受与大家分享吗？”，就一句话，孩子们讲述的积极性一定会被大大地激发起来，有的和同伴讲、有的自己边看边讲，相信还有的会跑到老师跟前兴奋地想与老师分享。可见，在这样一类非正规活动中同样能够激发孩子运用语言的兴趣、培养孩子良好的语言习惯，使幼儿习得更多优美语句，积累更多阅读经验。
又如在午饭后的自由活动时间里，幼儿经常会三三两两地聚在一起看书，此时，我们就为孩子们提供出一个交流讲述的平台——听我讲故事。大家各自讲述自己看到的故事内容，教师鼓励幼儿边听边评“谁讲得最好听”，孩子们在“比较——提高”、“再比较——再提高”的过程中不仅阅读能力不断提高，在讲述的过程中还能使幼儿获得阅读过程的美好体验，使孩子们越来越喜欢看、乐于讲。“早期阅读”包含的内容是方方面面的，以上只谈到了其中的几点，仍有很多方面，如早期阅读的材料选择、教师引导的策略方法等， 都还需要在今后的工作中不断探索与研究。
2024阅读季活动总结范文
现在的教育，不仅仅是孩子之间实力的竞争，更大程度上是家庭教育的竞争。只要是为了孩子好，家长们没有不大力支持的。所以，要想培养孩子阅读的兴致并养成习惯，还要家长接受这种教育理念。另外，一个孩子的成长，本身就应该是家庭教育和学校教育要相互相配合的，有了家长的支持，我们的教育就轻松多了。开学之初，在了解孩子情况后，与家长经常进行沟通，通过大量的事例，让家长意识到孩子从小养成课外阅读的习惯，和书交了朋友，不仅小学、初中、高中的语文成绩一定会不错，而且，通过课外阅读，可以提高孩子的'素养，培养孩子各种能力。再结合自己过去教学的经验，用孩子读书与不读书五年下来的差别，进一步证明培养孩子课外阅读的好处。这样的实例，让家长心服口服，虽然有的家长将信将疑，但是用不了多久，孩子读书的变化让他们彻底和老师站在“同一战线”上。
孩子的自制能力是很差的，尤其是低年级的孩子，所以，每天孩子的阅读必须有家长的监督。规定每个孩子每天晚上必须阅读课外书不少于20分钟，家长根据孩子的阅读情况，填写阅读记录本。有了家长的监督，每个孩子都会完成阅读作业。
孩子是课外阅读培养的主体，要想让孩子养成课外阅读的习惯，就要想办法调动孩子读书的兴致。
