美国高等教育质量认证的特点、争议与启示（学术论）

育人为本：教育思想理念的重大创新　 高等数学教学中渗透数学思想方法的探索

翟博在 《教育研究》２０１ｉ 年第 ｉ 期上撰文指 出 ， 育人 为 本就是要 以为 每个学 习者提供 公平的受教育 机会， 满足每个 学习 者的学 习 需要 为 出 发 点， 以 学习 者 为 教育 主体， 充分挖掘和发挥 每个学 习者 的学 习潜 能， 为每 个学 习者 乃至一切人 的自由发 展提供条件， 以满足人的需要 、提 高人的 能力 、提升人的 自由 个性发展 、实现 人的全面发展 为 教育 的终极 目标 。 育人 为 本教 育思想要 求在教 育发展 理念等 方面 都要 以 科学 发展观 为指 导， 不断改革创新 。

地方院校提升核心竞争力的战略管理

肖 自明等在　江苏 高教））２０１１年第 ２期上撰 文指 出，核 心竞争力的战略管理是 高校可持续发展 的支柱。 地 方院校提升核 心竞争力 的战略管理 ，首先要 明确 地方 院校 发展的指导 思想 ，认 清地 方院校 面　临的竞争环境 ，形 成明晰 的发展 思路 ； 其次要 辨识 出地 方院校发展 的 关键 资 源、 核 心 能力 和特 色定位 ； 再次要 科学规 划和部署地方 院校 在新 的发 展起点 上的总体 战略 和行 动计划。

高 警 教 育 研 究 的 甲 国 掌 派 何 以 可 能

陈先哲在 《高教探索 》２０１１ 年第 ２期 上撰文指出 ，创 生高等教 育研究 的中国学派 ，应 致力于 建设好 中国高等教育 研究的 内外部条件， 为学派创生建立基础。 “中 国学派 ”的创生路径应 由点及面 ， 由小宋卫信等在　高等教 育研 究　２　０１１年第 ２期上撰 文指 出，加强 高等 院校大学生数学教 学的思 想认识， 全面提 高数 学教育教 学质 量 ，是 高等 院校数 学教 育的主要 任 务， 也是 广 大 高校数学教师所关心 的问题。 高等数学教学中应该从数学思想的认 识 出发，渗透转化 与化 归、语言 与符号 、数形 结合 、数学建模、从有限到 无限思 想等几种数 学思 想方法， 使学生在 成功的愉悦 中增强创新意识，逐步培 养学生的创新能力。以学科文化为依托的研究生英语教学改革新方向潘孝泉在 《中国高教研究》２０１１年第 ｉ期 上撰文指 出，研究生英语 教学改革与发展 已成 为 高校教 学改革关注 的对象 ，并且 也取 得 了一定 的经验和成 果。 但是 ， 研 究生英语 教学也存在许 多的困惑。 以学科文化内 容为依托的研 究生英语教学改革 符合语言的本质特征 和二语习 得 的规律， 可 以从课程设置、 教 学 内容 选择 、教学 范式 、 学 习 范式 等方 面 入手 进 行建构， 实现教学模式 的转变， 让研 究生从 中受 益。到大 ， 从建 立一 个个 国内 的学 派起 步 ，逐 步 形成“中 国学派群 ”， 在推动 中国高等教育研究走 向更高程度 的成熟 的同时，高等教育研 究的 中国学派得 以创生 。

世界高等教育高端发展的走向与我国应对战略

吴岩等在　中国高教研究》 ２０１１年第 １期上撰丈指 出，在建设 小康社会和 全面 实现现代化 的关键期 ，深入探 究世界 高等教育 高端发展 规律， 对我 国向 高等教育强 国迈进意义 重大 。 研究发现 ，世界高等教育发达中心总是与其他 社会发达中心 同步运动 ，并且 国家组 织作用 关键 ，轮 动周期渐趋 缩短，未来世 界高等教育 高端 中心将趋于泛化 。 由此可 以洞察到我国未来建设 高等教育强 国所面，临的机遇与挑 战。

人文素质理念下高校人才培养模式改革的思考

关天冲在 《黑龙江 教育》２０１１年第 ２期 上撰 文指出 ，人 文素质教育对 高校 人才培养具有重 要 的现 实意义， 现阶段 高校人才培 养模式 的弊端 突显 了 人才培 养 中人文 素质 教育 的重要性 。 高校 要在人才培养模 式改革 中重视人文素 质的构建，在专业 教育 中融入人文素质教育 ，推 进科学精 神与人文精 神的融合， 构建 以思想政 治理论课 为核心 的人 文素质教育课 程体系， 营造多元和 个性化的校园人文氛 围。

高校教学督导工作的“点”与“面”

徐伟彬在 （ （江苏高教》２０１ｉ年 第 ２期上撰文指 出， 高校教学督 导工作 负责督 教、督 管、督 学，是 教学质量监控体系的有机部分，对 于提 高管理效能、倡导 良好学风 、确保教学质量、促进学校发展 ，起 着不可或缺的作 用。 教学督 导工作概莫能外 ，督教 与督管 、督学 ；校 院两级教 学督 导互动； 督 察与指导等“点 ”与“面”的关 系均需统筹兼顾 ，科学把握，以便增 强校院管理机 能， 引领向上学风 ，保障教学效果 ，提高办学质量。

半 津 大 掌 朗 炭 展 历 程

教 育 理 仓 及 其 启 采别敦荣在　比较教育研究　２０１ｉ年第 ３期上撰文指 出，牛津 大学是一 所古老而现代 的大学。 在 长达 ８００多年的发展 过程中， 牛津始终坚守着人才培养和 学术研究的优 良传统， 致力 于造就有教养 的绅士 ，培 养精英人才，人文教育与科学教育相 融合以及国际化 教育。 牛 津大学的先进教育理念和成 功经验对我 国高等教育改革，尤其是世界 －￣Ｌ：， ｉ 学 的建设有重要 的启 示作用 。

美国大学伦理审查委员会的远作及其　叁基础

蒋惠玲在 《复旦教育论坛》 ２０１１ 年第 ２期上 撰文指 出 ， 美国 大 学伦理 审 查委 员 会是各 大学对 本校研 究 人员 在从 事 以有生命 的个 体为 受试者进行 生物 医学 、社会学 和行 为研 究时进行 审 查 、监 督的机构 ， 其 目 的是保 护那 些作 为 研 究对 象 的受试者 的权利和福祉 。 《纽伦堡法典》 、 《赫尔 辛基宣言》和 《贝尔蒙特 报 告》 是其运作 的伦理基 础， 联邦 和州 的法 规法 令是其运作 的法 制基础， 学校的科研管理 制度是 其具体操 作的依据 。

美国大学生学术欺骗行为及其对策研究

马玉超等在　匕较教育研究》２Ｏ１１年第 ３期上撰文指 出，美国大学生的学术欺骗行为 比较普遍，但建立荣誉准则制度 的高校发生学术欺骗 的百分比明显偏低 。 学生￣ｒｌ／ｉ 为，对 于不同的欺骗行为应给予不 同程度 的惩罚。 影响美 国大学生 的学术欺骗行为的 因素可以分为学生个体特 征 因素 、 态度 ／信仰 因素 、行为因素和外部 因素等。 高校可以采用建立荣誉 准则制度 、重视学生的参与等对策来减 少大学生的学术欺骗行为。

美国高等教育质量认证的特点、争议－ｂ扈

游 柱然 等在 《夕　国教育研 究》２０１０ 年第 ５期上撰 文指 出，美 国高等 教育质 量认证 是建立在 美 国大学 多元化 和 自主 办学 的理念与现实基础 上的 －￣￣ｌｈ官 方 性质 的、分权 式 的业 内质 量监控与规范 。 尽 管存在一些争议 ，但 认证确 实是一种 符合美 国高等 教育实际情况与需要的成 熟的质量保障体系 。 它的特 点和 深层理 念对于建 立和 完善我 国高 等 教育质 量监 控体系有着特殊 的借鉴价值 。