【中小学“五项管理”专题学习教师心得体会】

儿时唱过： 池塘边的榕树上， 知了 在声声叫着夏天。 从何时起，孩子们的童年没有榕树， 没有了 夏天， 童年对于他们而言， 仅留存灰色一片， 那是钢筋水泥的色彩。

谁还会有时间聆听知了 鸣叫呢?明月 别枝惊鹊， 清风半夜鸣蝉。也只辛弃疾难得清闲了 ， 孩们早忙得无暇顾及。

声声催促中， 孩们于早上8时踏进校园， 9 小时的集体学习生活开始了 。 墙上的课程表内容丰富， 但大伙都知道， 墙上的理想很丰满呀， 地面的现实却是十分骨感。 满满当当的 6 节课， 不是讲行文就是讲方程， 要不然呢?英语老师的水性笔还在白板上叽叽喳喳写个不停。每天的紧锣密鼓、 无数次的无缝切入——纷飞的试卷总是在音乐、 体育、 科学等课程无情飞落。 我们想自由地唱， 但耳边总是响起不要输在人生的起跑线上的誓言! 我们也想欢快的跳， 但是他们又说， 跳得高有用 吗?能挤过千万人的独木桥才是真本事! 以前总以为自 己是科学家， 将来要当个科学家! 那份骄傲， 那份坚守， 渐渐地， 也消失在科学课中。

歌里又唱， 等待着下课等待着放学等待游戏的童年。 回家怎么样呢?题海里边泡泡澡吧， 算上父母别样的安排， 作业要完全需熬到晚上 12 时， 通畅时刻还能家庭和睦， 如遇难解的题、 不懂的短文分析，父母相互争辩埋怨也算是轻的， 单打、 混合双打的武侠招数倒也常见。作业也总算是能写完， 虽然字迹潦草但也获得了 父母潦草的批阅。 世界皆睡唯我等醒着， 陪写的世界没有容易二字。

正在慢慢的习惯了 ， 习惯没有歌声、 笑声的课堂， 习惯了 打听分数时的一惊一乍， 习惯但不喜欢。 直到“五项管理” 的颁布， 一如束束暖阳， 融化了 久封的学堂。 读其文件， 我们欢呼雀跃; 阅其通知，我们欣喜若狂。 这是一封迟来的关于中小学生“五项管理” 致家长的一封信， 一经寄出， 激起多少感慨的风浪! 家长们纷纷相传， 孩子们个个讨论， 一、 二年级不布置书面家庭作业?三至六年级每天作业完成时间平均不超过 1 小时?我们可以 21： 20 之前就寝吗?可以在体育课上活动筋骨了 吗?一连串的疑问真可谓半江瑟瑟半江红!

课上讲解课后巩固， 我们深知巩固二字对于知识掌握之重， 然而大量机械性作业、 顽固惩罚性作业非但不能让我们充满睿智， 其奴役性、 敌意性、 压抑性， 反倒破坏了 我们人格与意志的完整和健康。 我们期待一个适应儿童特点的作业框架， 真正因人而施， 施而有效!

我们真心想从题海战中昂首挺胸， 做回有个性的自己。 独木桥上能走过的就是那么几个人， 干嘛不从现在开始就在适合自己的小道上亮发光?百花争艳， 百鸟齐鸣， 那才是一个缤纷流彩的世界! 未来的世界属于我们， 五项管理真正喊出了 我们的声音!

期待， 关爱， 感谢， 理解!