“落实《深化新时代教育评价改革总体方案》精神,全面提升教育质量”网络研修心得

近期，学校组织我们参加了“落实《深化新时代教育评价改革总体方案》精神，全面提升教育质量”专题网络培训学习，网络培训课程内容非常丰富，专家们从“全面培养与学生评价、履职与用人评价、教师素养与教师评价、教育改革形势任务、教育评价改革与理论、高校治理与学校评价”等不同的方面，对深化新时代教育评价改革进行详细深入的解读，阐述了新时代的教育及教育评价改革方向、要求，为我们准确理解把握《深化新时代教育评价改革总体方案》精神，进行教育评价改革具有重要指导意义。

本人主要是学习了《创新思维与创新教育》、《大学生创新创业教育的实践与反思》、《构建新时代好教师的评价标准》、《高职教师教学质量标准与评价初探》、《深化新时代教育评价改革总体方案解读》等十多个专题报告，收益匪浅，现就从推进高校创新创业教育教学改革方面，谈谈个人学习心得体会。

当今社会已经进入到信息时代，并且快速迈向人工智能时代，越来越需要具有创新创造思维和能力的人才，创新思维和创新教育变得愈发重要。实现经济社会高质量发展，走自主创新之路，建设创新型国家，让“中国制造”尽快成为“中国创造”，实现强国梦，是时代发展提出的迫切要求，因此，要建设创新型社会，创新型人才发现、培育与推荐是国家和社会发展的重大关切。因此，高校实施创新创业教育，是时代发展的必然要求，我们高职院校也需要转变观念，将学生创新精神和创业能力培养作为素质教育工作的重要内容。

高校学校在创新创业教育实践时，都是以机制、制度建设为保障，将创新创业教育融合人才培养方案中，在人才培养过程全面、全过程的开展形式多样的创新创业教育课程（或活动），进行创新创业教育。我校的创新创业教育改革，首先是做好顶层设计，成立了创新创业工作领导小组、创新创业学院，由创新创业学院统筹设计和推进相关工作、制订创新创业教育制度，规范创新创业教育工作。同时，创新创业教育纳入各专业人才培养方案中、贯穿人才培养全过程，在制订专业教学质量标准，修订人才培养方案时，明确创新创业教育目标要求，将创新精神、创业意识和创新创业能力作为评价人才培养质量的重要指标。通过“引导兴趣，分层训练”，以创新精神、创业意识与创新创业能力为主线，以研究性学习和实践创新创业训练项目为主模式，分层次、有侧重地培养学生的创新精神、创业意识和解决实际实践问题的能力，构建了“三层次两结合”的创新教育体系，并融入到学校以学生职业能力发展为主线的课程体系中。

“三层次”分别是“动员层、基础层、提高层”。动员层是面向全体学生，开设创新理论、大学生创业基础、大学生职业生涯规划、相关技术讲座和学生社团活动等，培养创新精神和创业意识；基础层是通过与专业教育相融合，通过就业指导、专业知识、专业实践课程教学及学院研究性学习项目、院级大学生实践创新训练计划项目、院内技能竞赛等项目实践，为学生创新创业打基础；提高层是面对创新创业能力强、有创业意愿的学生，开设创新特色班、参加省级大学生实践创新训练计划项目、省级及以上技能竞赛、发明杯、挑战杯、创新设计、创业等大赛、开展创业项目等实践活动，进一步提高创新创业能力。“两结合”是指课内授课和课外活动相结合，研究性学习平台与专业技能项目相结合。

充分利用校内外资源，加强政行企校的合作，融合专业群建设，建设创新创业实践平台，开展创新创业实践。如校内的大学科技园、江苏省互联网众创园、商业中心、创业中心、工程研发中心、各分院研究室、各专业群的校企共建的技术服务（中心）平台（涉及学院每个）；校外的江苏省科技创新园、紫东国际创业园、金港科技创业中心、紫金创业特别社区、马群科技创业中心、仙林软件园、栖霞商务区等。通过校内外的创新创业实践平，开展大学生实践创新训练计划项目、研究性学习项目、院内技能竞赛，促进一大批有兴趣、有潜力的学生提高技能创新的能力；通过开展省级大学生实践创新训练计划项目、开设电子创新特色班、参加院外高水平技能大赛，助推少数有创新特长的学生取得实质性的成果。

高校通过创新创业教育，培养大学生的创业意识和创新精神，塑造大学生良好的创业心理品质，提高大学生的创新创业能力，着力培养高素质的创新型技术技能人才，培养综合素质全面发展的、合格的社会主义人，造就我国“最具性的创新创业一代”，以迎接未来世界的挑战。